农村小学生数学学习兴趣培养策略探索

张敏霞

摘要：构建农村小学数学教学高效课堂，首先要从增强农村学生学习兴趣入手，只有有效激发起农村小学生学习数学的兴趣，才能谈及数学教学的高效性。本文中，笔者结合自己的教学实践，立足于农村小学数学课堂教学，就如何提高学生学习兴趣，构建高效课堂谈几点心得。

关键词：农村小学；数学学习；兴趣培养；策略探索

农村小学生由于受环境和条件的影响，在自主学习的参与性和主动性方面有所欠缺，这种现象的存在严重影响了“高效课堂”的构建。如何才能改变这种局面呢？笔者结合自己在万全区高庙堡小学从事多年农村小学数学教学所积累的经验，就激发学生学习兴趣的策略谈几点体会。

一、设计精彩的“开场白”

新课导入具有极强的艺术性，一个好的刀客形式，可以充分调动学生注意力。因此，上课时我们首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，让学生感到亲切，这样就促使学生形成一种良好的心理态势，自然那就会觉得老师容易亲近，就为一节课的学习作好必要的心理铺垫。另外，上课的开场白更是关键所在，如果开场白讲的好，就能引起悬念，产生先声夺人的效果，从而促使学生呈现出一种渴望追求新知的心理状态，有效激发起他们的学习兴趣，吸引其把注意力集中在教学上，更重要的是在学生的思维上产生激烈的碰撞，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲听、思、练的强烈欲望。因此，我们必须在导入新课的开场白上，多多设计一些能够激发学习兴趣的奇思妙想，例如：悬念引入法、故事引入法、多媒体画面引入法、笑话引入法等导课方式，通过“求奇、求趣、求妙、求新”，力争创设一个良好的开端。

二、讲究问题情境的“趣味性”

对于小学生而言，他们在学习形式上最忌讳枯燥无味、令人昏昏入睡的那种传统说教，避免这种状况的有效方法是教师善于把教材中的问题编成生动形象的童话故事，营造一种富有趣味性的问题情境，就能有效地调动学生积极参与学习活动。例如我在教学“年、月、日”一节课时，就采用了这样一种导入形式：“同学们喜欢过生日吗？”学生们最感兴趣了，都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我立即导入课题，故作神秘地说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，觉得非常惊奇，个个充满了疑惑。此时的学生个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，抓住这一点展开教学，在一步一步的释疑解惑中，学生的学习热情贯穿整节课的始终。

三、 强化教学邢台的幽默性

幽默，是教师的一项基本功。教师的课堂教学语言必须要科学准确、生动形象，而且还必须要幽默风趣、亲切自然，这样才能使学生感觉到课堂教学的感召力和当堂知识内容的魅力，同时也体现出一个教师教学技能的水准，并使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶，从而有效激發学生对学习数学的兴趣，提高教学效率。例如教学“轴对称图形”一节，这节内容对于农村小学生来讲，在概念上就缺乏直观认识。我正在苦思应该采用什么有趣的方法来引入课题的时候，突然坐在前排的一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，引得全班同学全堂哄笑。我突然灵机一动问道：“你们为什么笑啊？”学生说道：“他打哈欠的样子很滑稽”。我顺势启发：“哦，我们先不说动作滑稽，大家说说你觉得他打哈欠的姿势美吗？”学生哄堂大笑：“不美”。“那你们为什么觉得他这个动作不美呢？”学生们顿时安静了下来，思考良久不得其解，我感觉时机已到，立刻对称地高举双手，接着又平举双手：“老师的这些造型美吗？”学生有所领悟：“嗯，看起来比他的美多了，因为老师的动作是对称的”。 “你们是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形吗？”学生齐答：“是的”。“很好，如果老师现在来为你们拍照，你们没人做出一个动作，但必须使拍出的照片也是轴对称图形，能做到吗？”。就这样，在学生欢乐的笑声中，我顺利完成了本节课的教学任务。

四、突出自主操作的实践性

不难发现，让学生亲自动手，可以充分体现自主性和探究性，能够有效提高学生的学习兴趣，有利于高效理解掌握知识。例如在教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量乒乓球、小皮球、积木块、长方体、正方体、圆柱体演示教具等实物。课上先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而体现了教学的高效性。

五、彰显现代技术的辅助性

近年来，现代教育技术在课堂教学中得以广泛应用，尤其是在农村小学教学中一直备受青睐、兴盛不衰。其主要原因是利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。因此，我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、熊大熊二光头强等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。例如在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。

综上所述，对于农村学生的学习兴趣的培养，笔者认为必须遵循农村小学生心理发展特征和教育教学规律的，与时俱进，以现代教育教学理论作指导，并付诸于日常教育教学之中，不断实践总结、完善创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，从而有效提高农村学生的数学素养。