浅议中职汽车维修工教学中的教育发展

郑虎

摘要：随着素质教育的发展，各个学校在开展教育教学内容的时候开始重视实践教学，特别是中职学校这类主要培养学生实践操作能力的学校更要求教师要强化对学生能力的养成。社会的发展主要受经济建设的影响，经济建设想要发展离不开高素质、高水平人才的应用。作为人才培养的基础学校，我们在开展教育教学的时候要重视人才的养成。随着社会化水平进程不断加深汽车领域的发展逐渐加大，汽车运用维修行业是目前就业前景比较好的一个学科，中职院校在开展此类教学的时候要重视社会导向，强化实践教学，保证学生能够在掌握理论知识的基础上培养动手操作能力，为社会及企业输送更加优秀的人才。

关键词：中职院校；汽修教学；发展方法

一、完善教学计划

中职院校汽修专业教师要从国家汽车维修工程职业技能鉴定标准中确定教学重点，另外要了解目前接收企业的用工需求，由此总结出教学过程中的知识重点，结合学生的心理和心理特点及学习能力展开适应学生实际发展能力的汽修技能的教学。在制定教学计划的时候可以向企业专家和行业技术人员请教，要将知识内容通过形象具体的形式展现出来开展分散教学，实现一体化发展的教学目的，重视技能培养，要在教学中结合学生的认知规律，从简单到复杂，从形象到抽象实现教育教学和能力培养的完美结合，让每个学生都能够通过学习掌握汽修专业的应用技能，能够更加深入的理解学习内容。

二、实行小班化分组教学

想要提高教学效率增加学习时间学校方面要对班级规划进行调整，只有控制每班的人数才能够保证在固定的教学时间内让学生增加实践机会。比如将一个四十人的班级分成两组，同时进行中级工项目训练。两节课轮换实训，同学们结合互补的原则分成多个实践小组，设置包括安全员操作员记录员和检查员的角色，展开角色轮换，保证所有的学生能够在课程教学过程中掌握实践内容。

三、以任务驱动教学方法为主，融合多种教学方法开展教学

中职院校教师通过任务驱动的教学方法能够让学生更扎实的掌握教学内容，通过实践探索学习内容，通过对不同任务的完成可以获得极大的满足感，激发学生的求知欲望。进一步培养其专业技术能力，引导学生养成独立探索，积极进取的学习习惯。教师要在上课之前结合教学和应用需求展开教学设计，让学生根据教学内容设定任务工单。在教师的指导和培养下由浅入深的理解知识内容。在实际操作过程中掌握理论知识，达到理论实践相结合的目的。

第一，开展分层教学。中职院校汽车专业教师要根据班级内学生的层次差异设定分层教学的教学分组，通过对不同学习能力的学生开展有差别的教育教学可以强化学生的整体学习能力，改变传统的主动教学模式，发展新型的求知型教学模式。对于一些需要监督才能完成学习内容的学生教师要重点培养，在考核和教学过程中，根据不同学习层次学生的心理特征分析其学习要求，对于学习能力较差的学生最起码要让其掌握基本操作能力，可以动手操作一些简单的汽修工作，能够独立完成工单的填写特别要注意的是要引导这部分学生保证在安全的情况下完成工作。對于中等层次的学生教师可以引导其理解更为深入的汽修理论知识，可以强化学生整体的学习能力实现素质教育的根本目的。

第二，开展顺序教学。中职院校汽车专业教师在教学过程中要遵循顺序教学的原则，也就是先进行实物演示，然后通过影像图形对学生介绍相应的知识内容，再用文字说明。教师要尽可能的让学生参与实践，这样能够强化学生的学习兴趣。教师在讲解拆装项目的时候可以通过教师做学生学做的方法，让其掌握发电机起动机的拆装与结构的认知。对于大部分学习内容教师可以采用边演示边讲解的那种引导学生参与实践，这一教学方法，适用于检测项目地教学，包括ABS故障检测电喷发动机故障检测等学习内容。让学生在实践中掌握，教学的知识点，顺利应用到具体的维修工作中。

第三要开展问题中心教学。中职教师可以通过问题的提出让学生展开讨论研究激发学生的学习兴趣，让学生通过对问题的研究锻炼独立分析解决问题的能力，教师向学生提问一辆汽车仪表盘上的ABS故障，警告灯常亮，如果你是汽车维修师怎样去分析故障产生的原因如何查询故障，在提出问题后让学生结合实际综合课程的理论知识自由作答。这种问题中心教学方法适合不同层次学生，引导学生解决问题的时候掌握实践操作技能。

四、渗透职业素养

传统的中职院校教育目标主要以培养技能为主，随着社会发展水平不断增加，现在职业教育对于学生的培养目标除了基本的技能理论之外，还要掌握相应的能力，主要说的是学生的综合职业能力。综合职业能力除了对学生的专业技能有所要求之外还重视对学生社会能力和方法能力的考查。所以中职汽修专业的教师在平时项目教学过程中要重视对学生安全操作意识的养成，在开展技能教学的时候要通过规范科学的教学方法引导学生爱护工具，仪器，保证学生能够科学严谨的使用工具，随时检查学生的仪容仪表，保证学生习惯符合今后工作的需求。在工作中要穿戴完整的工作服装，佩戴胸卡，不可以戴首饰。说话谈吐要礼貌大方，在学习的时候认真听取问题，理解考核内容可以从容大方的回答问题。中职教师要在考核鉴定学生能力的基础上，重视对学生技能鉴定的考察，这是提高学生综合职业能力的重要方法。

结论

中职院校教师想要提高学生的学习效率就要掌握学生的心理特点，分析学生的学习能力。另外通过改进教学方法完善教学理念的途径调整教学模式，结合不同水平的学生开展有针对性的教学课程，灵活形象的运用教学方法强化学生的技能水平。另外要在教学过程中渗透职业素养的养成，这样才能够实现学生综合职业能力的养成，为社会和企业输送合格的专业化技能人才。

参考文献：

[1]俞仲文.高等职业教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004.

[2]孙志春.高职汽车检测与维修技术专业实践教学构划与管理研究[J].中国成人数育，2002.