利用教材插图优化高中语文教学

向宝池

[摘 要]随着学生德智体美劳的全面发展，学生对教学教材的内容越来越挑剔。高中语文教材中添加了许多插图的内容，刺激了学生的感官，有效地帮助学生确切地了解抽象化的语文知识，并进一步探讨课文内容，促进学习成绩的提高。结合实践，探讨利用教材插图优化高中语文教学的策略。

[关键词]新课标 中职院校 德育教育

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300013

传统的语文教学一般都是听说读写的过程，深入地了解文章的精髓是整个语文传统教学体系中最为关键的环节。大多数的教学内容都是采用文字编写的形式，只有少部分会用到图标的形式。而插图是整个导学系统中，最为重要的组成部分。一些选修类的教材都采取插图的形式引导学生进一步完成教材解读的过程，所以插图在教学中的作用主要是激发学习兴趣，加强对文本的理解。

一、现阶段教师利用教材插图进行高中语文教学

（一）利用教材插图介绍作者

知人论世是在语文科目教学中所极力推崇的，只有做到对作品创作者身世背景以及创作环境的了解，才可以更好的、更深入的了解作者的写作意图，以及所要抒发的情感。因此，教师在进行教学的过程中，需要将文章插画进行充分的利用，介绍与之相对应的文章内容，拓宽学生的理解层面、知识层面，让学生可以更愉悦的进行课文学习。例如，苏教版杜牧的《阿房宫赋》插入了阿房宫的图画，使学生在阅读之前就了解到阿房宫的宏伟气势，在头脑中构建出一定的框架，有益于对课文的深入理解，教师通过图画与课文相结合的方式对课文进行讲解，增加了教学的效率，更有助于学生对课文和作者的思想情感进行理解。

（二）运用插图讲述教学内容

文字的广泛运用在语文的学习中一直是不可缺少的必要手段，在语文的教学中也依附于文字的使用。但是就高中生而言，对文字的运用与学习只是学习的一部分，高中生的发散思维较强，在语文教学中，学生若能在学习文章内容的同时对教材的配图进行赏析，便能更好地理解整篇文章的意义，能够更加直观生动地理解其主要思想内容。例如苏教版的千古名篇《兰亭集序》，文中详细刻画了我国大书法家王羲之对于生与死这两个对立面的问题，从整体行文来讲全篇天马行空，文采精妙，洋洋洒洒几百言，通篇哲理意味十分浓厚，蕴含了古代文言艺术。但是现在的学生对于文言文的理解并不透彻，对于文言文的学习理解难度较大，这在很大程度上是由文言文的枯燥性所造成的。因此，教学时，我们可以适当地插入图片，很好地调动学生的学习兴趣，通过插图与文章相互结合的方式，帮助学生更好地进行阅读理解。

二、优化当前高中语文教学教材的插图

（一）提高教材插图对教材内容的升华

在一些传统的教材插图中，并没有针对课本上的实际内容进行配套插图，导致插图与课堂上教师所讲的内容严重不符，或者其间的关联性过小，这样的做法对于高中学生提升语文的成绩没有太大实际意义，并且这种情况还可能对学生造成误导，甚至还会出现学生无法理解的情况发生，所以在教学配图的相关选择上，一定要做到与教学内容相匹配。例如，《声声慢》这篇李清照的千古名篇，词人李清照一生坎坷，在诗词的讲解过程中，以图片入手，让学生通过照片对作者的情感进行概括，最后引题对作者的生平进行介绍，进而更深地理解作者创作时的情感，理解词句所蕴含的感情，使讲解层次可以更为深入，达到插图与教学内容的互相促进和配合。

（二）在高中语文教材中适当填入漫画的数量

新时期高中语文教材发生很大改变，其中增加了许多文言文，但是大多数文言文都是配一张风景图，没有办法直观表达出文章的主要思想，这时只凭借教师单纯的讲解，授课效果会大打折扣。所以我们需要对这种情况进行改进，多增加一些具有趣味性的卡通图片。例如，鲁迅作品选集中就加入了《二我图》及《万事闭眼睛漫画》（如图一、图二），以此来缓解学生们高度紧张的心理压力，减轻学生们的负面学习情绪，使学生们在观看漫画的同时可以获得学习语文的乐趣，加深对于文章内容的理解。

综上所述，相对于传统的高中语文教学，插图教学更具有趣味性。苏教版的高中语文教材更加完善地将图文描述合为一体，对教师的教学起到了辅助性作用。插图丰富了文章的内涵，进一步加深了学生对课文的整体印象，提高了学生对教材的学习兴趣，增强了学生自由阅读的能力，帮助教师以一种视觉冲击引导学生进行学习，也便于学生对课文思想内涵的理解。

（责任编辑 韦淑红）