浅谈中职院校班主任班级管理工作

朱超

摘 要：随着中国经济社会的不断发展，国家对各种类型职业技术人才需求也越来越多，大力发展职业教育是中国实施的一大战略，中职教育是中国职业教育的重要组成部分，但参加中职教育的学生与其他职业教育的学生相比，有着自己特有的特点，班主任作为最基层的一个学生管理工作者，怎样把握好学生的各自特点，提升学生的基本素质，提高学校的办学水平和社会形象，培养出合格的职业技术人才，是中职班主任思考的一大问题。

关键词：班主任 中职院校 班级管理

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是班级管理工作的灵魂，也是学校发展的关键。因此，能否做好班主任直接影响着中职学院的发展前途，影响着是否能够培养出社会需要的合格职业技术人才。

一、中职学校的学生有着自己独特的特点

1.知识水平差

很多生源是经过重点高中、普通高中层层筛选后，剩下的一批学生，很多是初中还没有毕业的学生，文化知识基础较差。

2.大部分学生家庭条件差

大部分学生来自农村，由于家庭条件差，不能负担起其进一步的高中学习，而选择中职学校。

3.逆反心理强

中职生年龄一般在 15～19岁，刚刚步入青年期，认知需要进一步地加深，思想情感上比较冲动，克制力差，自以为是，逆反心理强。

4.素质参差不齐

部分学生是初中毕业后到外地打工多年的，不愿上课不说，还沾染了社会上种种不良习气，为了获得一个文凭，来中职院校学习。

5.社会经验不足

自我约束能力和识别是非的能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习目的不明确，很容易受到一些不良思想和行为影响。

因此，由于中职学生知识文化水平和基本素质高低不齐、入学心态和就读目的各异的复杂性，班主任教育管理工作面临着诸多困难。针对他们各自的特点，班主任要以人为本、因人而异、分层管理，同时也对班主任提出了新的要求。

二、中职院校班主任的管理办法

1.观察个性，区别对待

我们在平时工作中，注意观察学生的个性特点，对那些知道学习的学生，平时多给予引导，这些学生自控力强，能够为实现自己的目标而不断努力，这类学生比较服从管理。对那些经济条件比较差的学生，他们都有努力改变自己目前贫困环境的想法和愿望，这类学生多能够通过讲道理，让他们对未来充满期待，让他们知道通过自己的努力能够改变自己的命运，这类学生也多服从管理。对那些学习差的学生，我们也分别对待：对那些性格内向的学生，若直接进行批评教育，会让他们失去信心，情绪抵触，甚至自暴自弃，结果适得其反，我们对这些学生多给予鼓励教育为主，动之以情、晓之以理，让他们树立良好的学习态度和正确的认知，虽然他们在一时学不会所有的知识，但是他们每天学到的一点，都可以成为明天开始学习的基础。这样坚持下去，日积月累，他们也会进步，哪怕是只进步一点点，也是对自己付出努力的回报，这类学生通过正确的教育多能够服从管理。对那些性格开朗、嬉皮笑脸、不服从老师及班干部的管理，对老师的教育批评无所谓的学生，每次犯错我会“罚”他们在全班同学面前表演一个节目，让他们在全班同学面前“丢脸”，让他们受到“打击”，这种方法也挺有效的。

2.树立目标

有了目标才有奋斗的动力，才有奋斗的方向，我们在学生入学时，先让学生写一篇作文，作文的内容就是：我是谁？我为什么上中职？我来上中职干什么？我要实现的目标是什么？我们班主任认真阅读每个学生的作文，这样对学生有一个较深的了解，知道他们为什么来上中职、上中职的目的是什么，同时也可以了解到学生的家庭环境等等其他的信息，不断地鼓励学生去努力，不断地提醒他们奋斗的目标，有时为实现自己的目标，让学生制定一个近期目标，避免盲目、低效地学习和生活，根据专业特点，让学生制定好每一个周应该学什么、学到什么，每一个月应该达到什么目标，一学期下来要学会什么。让学生有的放矢地进行学习，朝着目标一步步地前进，让他们主动学习、主动思考，不断地提高自己，不断地积累知识，从量变到质变，昀终取得好的成绩，实现自己的目标。

3.树立典型

我们在工作中多树立好的典型，通过在全班同学面前表扬他们的优点，宣传他们的先进事迹，让每个典型能够通过自己影响别人，感化别人，成为别人学习的榜样，同时能够树立良好的风气，让班级充满正气，让同学有积极向上，努力学习，努力发挥自己特长的勇气，在班级集体中形成团结、拼搏、健康、向上的学习环境。让典型起到“以点带面”和“以面带面”的作用，这个影响是不可估量的。

4.集体活动

集体活动在中职教育中起到重要的作用，它不仅能够丰富学生的生活，锻炼学生的办事能力，培育学生的合作意识及参与意识，让学生尽情地发挥各自的才能，无形中提高自己的基本素质，同时还能够通过集体活动，让班集体更加和谐，让老师和同学之间成为朋友，甚至成为无话不谈的好朋友，这样老师能够深入学生、贴近学生，对班内的每个学生都要细心观察和了解。在活动中，班主任应将权力下放到学生手里，尊重他们的主体地位，让他们自己组织，自己去实践操作，这样也有利于他们的协作精神的养成。但是班主任也应该加强对班级活动的指导和管理，既要保证课堂教学任务的完成，又要保证班级活动的时间。正确处理课堂教学和班级活动的关系，这样有利于提高教学质量和学生学习的积极性。

对于做好中职学生的管理是仁者见仁，智者见智，老师是学生与学校管理之间的一座桥梁，根据学生不同的性格、不同的特点，对学生做出差异化的管理，通过参加不同的社会实践，让学生不断地成长，同时尊重学生的主体地位，对学生进行不同的引导，让老师在生活中走进他们的心灵，在教育中教他们成长，使他们成为社会需要的新型技术人才。