基于任务驱动的高职英语翻转课堂教学模式探究

安锦兰

摘要：基于任务驱动的高职英语翻转课堂教学的构建， 是以翻转课堂的理念为指导优化教学模式，为高职英语教学探索新的教学模式，实现对传统高职英语教学的改革。

关键词：翻转课堂；任务驱动；高职英语教学

一、翻转课堂教学模式的概介

翻转课堂，也叫做反转课堂。在翻转课堂教学模式下，授课教师在课堂教学前提教学供音频，视频，PPT等学习资源，学生在课前自主学习，在课上通过提问、答疑、协作探究等互动交流活动完成对所学知识的理解和消化的过程。因此，翻转课堂的教学模式就是学生课前自主学习新知识，课堂上将知识内化。学生的学习过程由传统的“课堂学习，课后内化”转变为“课前学习，课堂内化”，这一新型的教学模式改变了知识传授和知识内化的顺序。 众所周知，知识内化才是学习的关键环节，而传统教学中知识内化环节是课后完成的，在这一环节缺乏教师的指导和帮助，以至于知识内化效果往往不尽如人意。

二、任务驱动式翻转课堂

任务驱动式翻转课堂是翻转课堂的延伸，任务驱动教学法是根据教学目标将教学内容设计成具体的学习任务，学生在任务驱动下完成学习内容，使学生由被动接受知识转变为主动探索知识。该教学模式的实施流程主要分为课前知识学习、课中知识内化、课后巩固三个阶段，真正做到了以学生为中心，实现了以学生为中心的因材施教，提高了学生的自主学习能力。任务型驱动式教学法也对教师提出了更高的要求，教师不仅要课前在任务的设计上花大量的时间和精力，而且也要在课中善于发现问题并及时进行协调和解决。教师的角色从课堂的主宰者转变为任务的设计者，任务环节的组织者，协调者，和任务最后完成情况的评估者等等，这就要求教师具备丰富的想象力，组织能力，协调能力，能充分调动学生的主动性，创造性，激发学生的学习兴趣，积极参与到任务的完成过程中来，真正提高英語水平。

三、任务驱动式高职英语翻转课堂教学模式

该教学模式的实施流程主要分为课前知识学习、课中知识内化、课后巩固三个阶段。笔者以高职一节英语课：Interview and Recruitment为例，展示该教学模式在实际英语教学中的应用。

任务是构成驱动教学的重要元素，任务的科学设计直接关系到教学的效果。因此，任务的设计要以教学目标为依据，以学生为主体，同时要兼顾任务的可操作性、有效性。本单元的中心话题为面试与招聘，笔者按照真实的找工作的流程设计教学任务，分别从撰写英文简历、编写情景对话、模拟招聘面试现场三个方面，完成模拟“Interview and Recruitment”场景的英语交际任务。

（一）课前。

笔者将录制的微课“How to write a resume”和一段“Interview and Recruitment”的视频上传到教学班的蓝墨云班课的教学资源发布课前任务。学生课前接收任务后，可依据自己的时间登录蓝墨云班课观看“怎样撰写英文简历”的微课和“面试与招聘“的视频进行课前知识学习，学生根据在微课视频中所学知识，写出一份自己的英文简历，同时通过反复观看“面试与招聘“的视频，在课前掌握英文面试场景下的词汇、短语、句型，熟悉各个环节。学生在学习过程中，可以咨询教师、同学，借助词典，帮助自己完成课前学习任务，为课堂上练习做好准备。

（二）课中。

笔者根据事先设计好课堂活动，开展教学活动。将学生分为8组，每组4人，以小组为单位互评撰写的英文简历，然后各小组选派一名代表，利用多媒体先向全班展示简历，笔者进行点评并指出存在的问题，学生根据教师的点评，修改个人简历初稿。

笔者设计四种不同的面试招聘情景，发布编写对话并进行操练的任务。在这个教学活动中，笔者利用多媒体将对话情景呈现给学生，每组学生可自由选择任意一个任务。所有小组都要模仿面试招聘所涉及的活动，成员之间相互合作，轮流表演面试官与求职面试者。学生将课前已掌握的词汇、句型运用在实际的情景对话中，从而在熟悉面试的各个环节的同时提高其英语口语能力。

模拟英文面试现场。以小组为单位进行模拟面试与招聘的现场。由于前面的学习与练习任务完成情况良好，在这一任务阶段，学生语言表达更加流畅并开始关注个别句子及单词的恰当使用。每组模拟表演之后，笔者组织全班同学对各面试官和求职面试者的表现进行点评。

（三）课后。

学生通过课前自主学习、课中实际操练，与教师共同突破重难点。课后笔者布置本次课的课后任务，让各小组将课堂上练习的面试与招聘的对话自拍成视频，并对自己的学习进行查漏补缺。

四、总结与思考

基于任务驱动的高职英语翻转课堂教学模式改变了传统课堂的教学模式，以任务为驱动，将学习的知识点和任务结合在一起， 以学生自主探究、学习为主导，使学生高效且顺利地将知识内化，学生由被动学习者转变为主动学习者，进而激活了高职英语教学， 推动了高职英语教学的改革发展。

参考文献：

[1]董月.高职英语翻转课堂教学模式研究[J].英语教师，2015。

[2]李静欣.任务驱动型商务英语教学模式的探索应用[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015。