服装专业“理实一体化”教学漫谈

李静

摘要：职教中心的培养教学多偏向于实践，但这并不意味着理论教学就可以弃之不顾。相反，职教中心为让培养出来的学员更具就业竞争力，多半会在进行实践教学的同时也辅以相应的理论教学。接下来，本文就简单对服装专业“理实一体化”教学进行谈论。

关键词：职教中心；服装专业；“理实一体化”

职教中心服装专业的培养定位是“奔赴生产第一线的专业技术型人才”，故教学会表现出极强的实践性，以至于部分教师和学员会忽略理论知识的相关教学。就职教中心服装专业的教学而言，如果想要获得更好的发展，那么教师就有必要对该学科教学进行更为积极的探索，以便能够将新的、科学的、有利于人才培养的教学方法引入到教学之中。为此，职教中心服装专业的教师可试着将“理实一体化”教学模式引入到实际教学中，以便让教学能够获得更好的发展和进步。

一、“理实一体化”教学的基本原理

“理实一体化”的全称是“理论教学与实践教学一体化”，也就是我们常说的教学要理论联系实际。在“理实一体化”的具体教学中，教师要能够将理论课和实训课糅合到一起，一边让学员学习理论知识，一边让学员通过实践来验证、强化和巩固理论知识，这样学员才能真正做到“学中做，做中学”。

（一）传统教学模式

在职教中心服装专业的传统教学模式中，服装专业各部分知识是相对独立的，如服装的设计、制图、裁剪等部分知识都自成体系，互相并没有太大的相关性。教师仅对各模块知识进行相对独立的教学，甚至部分机构的教学理论课和实训课是分开进行的，先统一完成了理论课教学后，再来对学员进行实训课的集中教学。在这样的一种教学状态下，教师只是将理论知识一股脑地塞给学员，不管学员是否接受、能否理解、可否掌握，只要是理论知识的相关教学任务在表面上得以完成即可，然后就急冲冲的将学员引入到了实践教学阶段。此时，理论知识没有掌握牢固所带来的问题也就显现了出来，实践也就根本没有办法得以顺利实施，学员也开始在不科学的教学引导下滋生出了厌学的情绪，最终的教学效果可想而知。

（二）“理实一体化”教学模式

当职教中心服装专业的教学陷入困境的时候，“理实一体化”的出现打破了教学的僵局，使理论和实践二者间开始建立起了紧密的联系。也就是说，服装专业教学相关理论源自于实践，故实践会将相关的理论予以一一验证，同时理论又随着实践的不断持续获得了有效的推动和发展。唯有如此，在职教中心服装专业的具体教学中，理论和实践之间的关系才会渐渐变得密切了起来，两者之间才可以更好的进行相互衔接、相互渗透、相互促进，使学员的理论知识学习和实践训练学习也开始逐渐获得了同步推进，从而学员才能通过短期学习真正掌握到受用一生的职业技能。

二、“理实一体化”教学的具体优点

在职教中心服装专业的教学中，随着“理实一体化”教学模式的不断深入，学员在教学中的成长也是有目共睹的，故“理实一体化”教学模式的具体优点也随之显现了出来。

（一）“理实一体化”教学适合学员的基本现状

职教中心服装专业面临的学员多喜欢形象思维，而抽象思维能力处于弱势地位，故教师要在重点进行实践教学的同时，将理论教学予以兼顾，并让理论教学为实践教学服务，而实践教学又推动理论教学的持续推进。为此，随着“理实一体化”教学的持续进行，实际教学中那些抽象存在的理论被糅合到了具体形象的实践操作之中，做到以形象思维的教学模式来向学员教授抽象知识，为学员提供了相关理论指导实践操作的机会，让学员不用只是单纯面对枯燥的理论知识和单调的实践操作，从而在理论和实践的完美融合中获取到就业所必须的职业技能。

（二）“理实一体化”教学让理论和实践得以紧密结合

职教中心服装专业的具体教学中，教师会受到“理实一体化”教学相关理论的持续引导，并据此将理论知识部分和实践操作部分予以科学、合理、紧密的结合，使学员能够真正达到“学中做、做中学”学习状态，这样学员才能通过学习做到对知识的理解和技能的掌握。也正是“理实一体化”教学的持续推进，使得教师和学员间的界限开始变得模糊了起来，教师和学员能够在具体教学中得以更为融洽的相处，学员的学习会得到教师合理且科学的指引，学员心中对于学习的一腔热忱将被唤醒，教学的效率也因此获得了极为有效的提高，此时的教学才会在学员的积极参与中获得较好的教学效果。

（三）“理实一体化”教学令教师在挑战中获得教学能力的提高

职教中心服装专业“理实一体化”教学模式的持续采用，向教师的教学提出了新的要求，而教师在不断努力达到相关要求的过程中获得了教学能力的持续提高。具体而言，传统的教学中只是要教师分别将理论知识和实践操作予以教学，故对教师的要求相对较低，而待到“理实一体化”教学模式获得广泛应用之后，教师要对学员进行理论知识和实践操作的同步教学，并尽可能的让二者之间建立起紧密的联系。因此，教师需要通过不断的学习来获得更为全面的发展，待到完全掌握服装专业的相关知识和技能之后，教師才会真正成为“懂得理论、擅长操作”的教学多面手。

例如，教师在向学员传授服装制作布料裁剪的相关知识的时候，既不能先讲裁剪的理论知识，再进行裁剪的实际操作，也不能先进行裁剪的实际操作，再讲裁剪的相关理论知识，而是要让学生做到一边听教师讲授裁剪的相关理论知识，一边跟随教师的引导来进行裁剪的实际操作，这样才能够让学生的学习效果随着教师的教学能力提高而提高。

三、“理实一体化”教学的重点注意事项

为使职教中心服装专业“理实一体化”教学得以更好的进行，教师有必要在教学中予以格外的注意，既要注意把握教学中理论和实践间的平衡，又要注意对学员的学习进行有效的组织。这样一来，学员才能够在教师的合理引导下更为积极主动的去进行学习，令“理实一体化”教学产生尽可能大的效益，促使学员顺利成为“奔赴生产第一线的优秀专业技术型人才”。

综上所述，职教中心服装专业的具体教学中，教师要先对“理实一体化”教学的原理进行深入分析，再在具体教学中弄清楚“理实一体化”教学的相关优点，最后特别注意“理实一体化”教学过程中的相关注意事项，这样学员才有可能在“理实一体化”教学中成为高素质的专业技术型人才，为企业日后的生产工作开展提供强大的助力。