教学评价在中职服装教学中的运用

李红

摘要：职业教育不是简单的传授课本知识。中等职业教育服装专业的教学目的是使学生具备基本的服装设计制作的操作技能，并结合自身的想象力以及文化底蕴来展示成果具有一定的个体差异性。传统的教学评价模式并不符合中职服装专业的实际教学情况。本文分析了当前中职服装专业教学评价的现状，讨论了建立中职服装专业教学评价模式体系的有效途径。

关键词：中职教育；服装专业；教学评价

教学评价是教学过程中不可缺少的一个环节。传统教学中，学生成绩是以平时成绩、半期和期末考试综合考评的，分学科计分。职业院校的教学评价则应重视学生学习活动过程的评价。中职校服装专业教学评价是对服装专业的学生服装设计与工艺的掌握程度的度量，目的是促进服装专业学生技能的提高，也是为了更好地促进服装实训教学。

一、中职校服装专业教学现状

目前中职院校的服装专业普遍呈现低迷的状态，一些中职学校在招生方面面临着生源短缺的现象，一些服装专业甚至出现被迫取消的现象。当前市场以及企业对服装相关专业的人才需求量很大，尤其是一些一线城市中的服装相关企业对能够及设计、服装CAD精通、制版以及能熟练操作的复合型技术专业人才需求量非常大，而这类人才大多数在中职院校进行重点培养，并全力向社会输出的。但是就这几年中职服装专业学生的就业来看，能够找到对口工作、真正在服装企业工作的学生在少数，大多数服装行业的学生选择了其他行业的工作。服装企业及市场急需服装专业的技术型人才，相对来说，学生的出路很多，也非常畅通，但是选择服装专业的学生数量逐年减少，这样中职院校的服装专业越来越萎缩，尤其是服装专业学生在走向社会选择服装行业的占少数这个现实数据导致中职服装专业的生源不断减少，进而导致中职院校服装专业在教学设备上也未能及时更新和添加。设备等硬件条件的陈旧和传统导致实际服装专业上课的质量和效率有所下降，影响到学生和老师的信心，同时也间接导致学生在专业选择上不会较多地偏向服装专业，最终导致中职院校的服装专业发展十分滞后。

二、教学评价在中职服装专业教学中的运用

1、即时评价。在中职校服装专业实训教学中，最容易出现的问题就是评价不及时。按照教育心理学的一般规律：如果行为和后果之间的间隔时间太长，那么强化和反馈的有效性就会迅速降低。我们的服装实训指导老师进行了示范操作以后，应该做“有心人”，多次巡回观察并多次进行及时的个别点评和统一点评，及时将评价的信息反馈给个别学生或全体学生，使学生得到正确的指导、鼓励，从而能及时检测自己的学习情况，做出相应的策略调整。学习的及时反馈对于强化学生的学习动机、提高学业成绩具有巨大的效应，而且反馈得越及时越好。学生通过服装实训指导老师的即时性评价，在第一时间知道自己服装技能的学习掌握结果，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度，又能发现自己的不足，激起上进心，克服缺点，争取更好的成绩。

2、指导性评价。对于技能学习的评价，与对知识学习的评价相比，最大的区别可能就体现在“指导性”评价上。对于知识学习的评价基础是考查学生记忆的准确性和记忆数量，以得分多少为结果的评价基本能说明教与学的问题所在。但是对于技能学习的评价，仅仅打个分数，根本实现不了评价的反馈和促进作用。因为技能学习的结果和学习操作的具体过程中是有对应关系的，出现与任务或结果标准不同的情形，要让学生清楚知道原因，具体是操作中什么原因导致没有完成任务或达到标准的指标。由此可知，尤其在服装实训评价中，不能只是打个“分数”，或者批“优良中”，还应该对于学生训练以后的作业做“指导性”的评语，而且是越具体越好。

3、迁移性评价。在中职校服装专业实训教学中，对于实训课堂上某一模块的教学内容不能只是“一次性”评价和“单向的线性”评价，作为对“即时性”评价的补充，我们还应该强调“迁移性”评价，即要求服装实训教师要对学生在新的情境下运用已学技能的情况进行评价。在实际服装实训教学中，一般是按照服装典型部件结构，合理分成实训教学模块或项目，如衣领造型与设计、袖子造型与工艺、衣袋造型与工艺、女西裤与男西裤等项目课程，我们不仅要做到在每一模块实训教学结束时，要对学生的整个模块的技能掌握情况进行统一的评价，从而了解学生某一服装模块技能掌握的保持性；更重要的是，我们实训老师在每一模块中，要注意实训教学评价在条件变化下的测量，例如不单要求学生掌握衣袋的基本做法，而且更要通过变化衣袋的款式条件来考查评价，这样的实训教学评价才能帮助学生真正实现教学目标，这样的“迁移性”教学评价能大力提升评价学生学习的信度和效度。

4、发展性评价。服装专业主要的教学就是实训教学，在实训教学中技能的反复练习十分重要，因此在实训教学中，尤其是在学生进行多次练习之后仍不能掌握准确的服装技能时，老师都不能放弃学生，并且还要对学生进行策略性的教学评价。服装专业的学生比起分数，他们更重视的是老师的态度，老师对学生有正面的态度会提高学生学习的积极性和动力，若是老师采取负面的态度，将会使学生对学习产生消极的态度。所以服装专业的实训教学中，老师应该要从认知、态度、情感以及学生学习过程等多个方面进行学生学习评价，对学生的各种进步进行及时的鼓励和表扬，提高学生的上进心，只有老师给予正确的归因指导，学生才能够坚持服装学习。

三、结语

在服装专业的教学中，老师要重视各种教学评价的运用，对学生给予及时的指导，提高教学质量和效率。

参考文献

[1] 《教学评价在教学过程中的重要性》王建良主编江苏美术出版社.

[2] 王忠良.中职骨干教师培训2008教师论坛苏州工艺美术职业学院.

[3] 郭太国.浅谈中职服装专业的教学模式[J].河南科技学院学报，2011.