品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透

陆燕

【摘要】“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的重要内容，是我国公民的基本道德规范。在人的一生中，对于品格的培养非常重要，它指引着人的发展方向，是一个人价值观和素养的重要体现。本文笔者结合小学语文亲子阅读，对学生的品格提升做出分析，以求发展学生的人格、品质素养。

【关键词】小学生 品格提升 亲子阅读

小学阶段是学生品格提升的黄金阶段，小学语文教师要充分发挥小学语文在培养学生品格中的作用，通过结合现代化教学所流行的亲子阅读，实现课堂与家庭教育的链接，从而使学生品格在小学语文亲子阅讀的渗透中不断提升。

一、学生品格的表现

小学生的品格很多，比如说自信、认真、踏实、独立、宽容、坚强、孝顺、仁爱、善良、有责任感、遵纪守法、谦虚、节俭、乐观、热爱学习、具有创造力等等，都是学生良好品格的表现。而在古人所写的经典著作或是优秀古诗词中，其最大的价值就在于蕴含丰富且良好的品格。因此，通过加强小学语文亲子阅读，能够让学生在阅读的过程中，学习到更多优秀的品格，并在这些优秀品格的熏陶下，逐渐养成或是提升自我品格。

二、小学语文亲子阅读的内涵及现状

所谓亲子阅读，是指以书籍作为媒介，阅读作为运行渠道，建立一个书式海洋环境，能够让学生与家长在这样一个共同的环境中，实现知识传输与经验分享的阅读过程。单纯的亲子阅读往往不会过分强调学生接受知识的多少，而是追求家长与孩子之间的精神交流和无形中的情感表达，也就是家庭教育。小学语文亲子阅读实际上是家庭教育与学校教育的有效结合，属于一种双重性教学模式，对于学生的知识能力与品格的提升具有明显的促进效果。但目前小学语文亲子阅读这一双重性教学模式的效益并未得到有效发挥，其主要原因包含两个方面。

1.家长方面

家长作为亲子阅读中的主导者，主要存在以下两个问题。第一过于主观，将自己主观认为“好”的资料买回家，而忽略了学生的阅读兴趣爱好；第二是盲目性，在选择资料时对于阅读资料的价值或者说是否有益学生成长缺乏考虑。而在阅读过程中，家长则忽略了良好阅读环境的营造，同时缺乏针对陛或是有效的指导。

2.学生方面

在学生方面存在的问题有：首先，由于小学生对于外界具有强烈的好奇心，因此很难抵抗外界的诱惑而安心阅读。其次，时代的进步使得人们获取知识的途径从原本单一的书本拓宽到电子阅读，但电子阅读在为学生阅读带来便利的同时，长时间阅读也会对学生视力造成伤害；同时，电子阅读对事物形象、具体的描述容易使学生想象力得不到发挥，故而难以提升其创造力品格。再者，就是当前的小学生学习压力明显增加，作业繁多，阅读时间很少。

三、品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透策略

1.结合学生成长特点，合理进行书籍推荐

基于小学语文亲子阅读在提升学生品格中的重要作用，同时针对目前小学语文亲子阅读的现状，要想将学生品格的提升渗透于小学亲子阅读中，教师与家长必须结合学生的成长特点，根据学生的兴趣爱好合理推荐书籍。以学生的喜好作为出发点向学生家长进行亲子阅读书籍的推荐，是一种较为理性、较为科学的方式，通过激发学生对书籍的兴趣，从而使其能够积极地参与到亲子阅读活动中，达到品格提升的目的。

亲子阅读是家长与学生共同完成的过程，所以需要家长与小学语文教师共同完成书籍的推荐工作。也就是说，由教师根据学生的认知水平以及大致的兴趣爱好和阅读价值等，向学生家长推荐亲子阅读书籍；而家长则需要根据自己孩子的实际情况，具体的兴趣爱好等，在教师所推荐的书籍中进行筛选。例如，教师可以根据学生的大致爱好与认知程度，向家长推荐《安徒生童话》《格林童话》《罗密欧与朱丽叶》等书籍。这样能够有效避免家长按照自我主观意识给孩子买一些看不懂、读不懂的书籍。

2.组织开展亲子阅读活动，激发学生阅读兴趣

在小学语文教学中，教师可以定期组织开展亲子阅读活动，或者是鼓励学生和家长在平时生活中开展亲子阅读活动。例如，教师和家长可以采用“亲子同背”的形式组织开展亲子阅读活动，让学生与家长进行古诗词的背诵比赛，以激发学生对阅读的兴趣。通过这样的亲子阅读活动，不仅增进了学生与家长的感情，更重要的是，能够让学生在阅读活动中提升热爱学习、热爱阅读的品格。

由于小学生很难对一件事情保持持久的兴趣，在“亲子同背”持续较长的一段时间后，学生可能会觉得古诗词的背诵让人很乏味。为了能够让学生保持对阅读、背诵的激情，同时培养学生坚持的品格，这就需要家长丰富阅读方法，从而激发学生的阅读热情。例如，在亲子阅读中，如果学生不喜欢跟读的方式，家长可以换成和学生一起读，或者是采用轮流读、边读边唱、拍手定奏读抑或是边玩边读等方式。通过多种多样的亲子阅读方式，让学生对古诗词的背诵、经典诵读越来越喜爱，甚至还会主动向家长挑战，比试谁能背更多的诗词，这对于学生自信、认真等品格的培养与提升具有积极的意义。

3.鼓励家长睡前故事导入，提升学生阅读素养

睡前故事也属于亲子阅读的一种，并且是目前家庭教育中使用最频繁、效果较显著的一种手段。很多家长在孩子小时候就通过睡前小故事讲解的方式，以培养孩子良好的品格。如从“孔融让梨”的故事中，希望能够培养孩子谦让、仁爱的品格；从“小鸭子游啊游啊游上岸”的故事中，让学生学会坚强、独立……家长在睡前小故事中，渗透了很多优秀的品格，使得学生能够在这样的亲子阅读中品格不断提升。

从教育角度分析，睡前故事可以运用于小学语文教育中，将小学语文阅读与睡前故事相结合，不仅能够丰富睡前故事的内涵，将语文阅读作品中的优秀品格能够在睡前阅读中渗透；同时还能有助于学生对知识的积累以及良好品格的沉淀，在增进学生与家长感情的同时，实现家庭教育与课堂教育的强强联合，从而提升学生的阅读素养。

亲子阅读作为当下小学语文教学广泛开展的一种教学模式，是目前小学语文阅读教学最为有效的方式之一，其融合了家庭教育与学校教育的特点，对于促进学生阅读兴趣与阅读能力等综合素养的提升具有积极作用。而品格培养与品格提升又是家庭教育与学校教育中的重点内容，因此，将品格提升渗透于小学语文亲子阅读中无疑是一种有效、可行的方法，既实现了对学生的教育，又促进了其品格的提升。