教师读书，在于认识自己

丁学东

希腊德尔斐神殿的石碑上镌刻着一句名言：人，要认识你自己。这句话是苏格拉底留给世界最珍贵的礼物。抛开它的政治、哲学意义，单从自然人的角度来审视，人性复杂，当局者迷，“认识自己”是很难的事情。没有人能为自己量身定做一套最佳的发展方案，多数情况下都是在糊涂后明白，明白后又糊涂；在成长中摇摆，在摇摆中成长，总是不知道什么事情要坚守，什么事情要放弃。然而，“认识自己”又异常重要，所以蒙田說：世界上最重要的事情就是认识自己。

就职业特点而言，教师 “认识自己”是重中之重。认识世界，才能改变世界，认识自己，才能完善自己。“教化别人，首先是完美自己”，教师只有让自己的人格高尚、学识丰厚、技艺精湛起来，才能培养出杰出的人才。夸美纽斯曾说，教师的人格是学生心灵最灿烂的阳光；我国汉代杨雄说，学生真正的课本是他们的老师；《走进新课程》也多次强调，教师是学生最重要的课程。教师是学生的教材，“教材”要反复研读；教师是学生的课程，“课程”要不断完善。

如何认识自己？读书。

本质上，任何读书行为，都是对自己的阅读。

古人读书有两种基本态度：我注六经，六经注我。“我注六经”是读书，“六经注我”是以书读“我”。阅读经典书籍的同时，经典就是一面镜子，一位仁师，照出自己的真善美丑，指点自己的思想言行。

张载在《经学理窟》中讲了读书、教书有四大好处，其中“对之必正衣冠，尊瞻视。”“尝以因己而坏人之才为之忧，则不敢惰。”说得极好。朱熹在《朱子品书箴》中提出“切己”的观念：“读书，须要切己体验，不可只作文字看……”“学者当以圣贤之言反求诸身，一一体察。”“读书，不可只专就纸上求理义，须反来就自家身上推究。”意思不言而喻。

《老子》云：知人者智也，自知者明也。回到我们自己。翻开吴敬梓的《儒林外史》，读到范进中举后喜极而疯之处，作为教师，我们不能只有哂笑，要有对自己的审视：我摆脱名利诱惑了吗？拜读曹禺的《雷雨》，看到主人公周朴园的虚情假意，我们同情鲁侍萍之余，更要扪心自问：如果我是周朴园，当年会挣脱各种束缚，毅然决然地娶鲁侍萍为妻吗？给学生讲《我的叔叔于勒》，我们在揭露资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系时，一边要痛斥菲利普夫妇，一边还要质问自己：如果我是于勒的哥哥，生活捉襟见肘，我会主动认回这个穷困潦倒的水手吗？……如此久之，我们就能更加清澈地看到自己，认识自己，进而改变自己，提升自己，正如《礼记·学记》所云：教然后知困，知困然后能自强也。

朱永新说，一个人的精神发育史就是他的阅读史。这是教师读书意义的最好诠释。