混合式学习在中职课堂教学中的应用研究

赵志强

摘要：建立在现代信息化基础之上的混合式学习模式，突破了传统教育的有限性，把传统教学和网络教学模式进行了有效整合，迎合了现代教育思潮，是教学创新的有效渠道。通过分析混合式学习模式在中职校应用的现状，阐述混合式学习在中职课堂教学中的应用路径和方法，以期为提高课堂教学效率提供帮助。

关键词：混合式教学；职业学校；课堂教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）05C-0038-03

“混合式学习”是现代教育的发展总趋势，这种教育理念是教育理论的回归。在混合式学习的过程中，为中职校的教师网络课堂教学提供了可能性，使教学实践可以落到实处，具有传统课堂教学无法比拟的优越性。通过网络就可以实现备课、教学考评、释疑等教学活动全过程。这样的教学模式，为学生的混合式学习提供了便捷。学生开启了课堂主动学习、课后自主学习的旅程，线上线下相结合的手段，为学生自由灵活多样化的学习过程开辟了道路。教师如何以科学研究者的姿态进行教学研究和实践，并以理论联系实践的方式开拓创新成为本文研究的重点。

一、中职学校教学现状

（一）教育教学条件较差

目前，很多中职学校办学经费普遍不足，教学软硬件的建设与更新因经费不足而发展滞后。不少中职学校缺乏教学平台，教学资源的共享性较差，制约了教学资源的利用。此外，在职教师宥于经费的制约，缺乏深造的机会，导致他们的知识储备量很难提高。

（二）信息技术运用不足

调查显示，中职教师的信息设备、网络平台的运用能力较差，导致了一些多媒体设备长期处于闲置状态。许多学生很喜爱多媒体学习的形式，但是教师的教学无法满足学生需求。以所调研的徐州A校为例，96.5%的学生很喜爱多媒体教学，83.5%的学生希望教师能够采用多样化的形式进行教学。

（三）中职学生学情堪忧

中职校的许多学生都在中高考中的总分较差，不少学生入学之后感到学习吃力，尤其是在数学、英语等课程方面更是如此，难以有效进入学习状态。不少学生缺乏学习兴趣，甚至没有学习动力。许多学生入学后，迟到、早退、上课打瞌睡乃至缺课等现象相当严重，课堂上积极性不高。不少学生常常不做作业，或者靠抄袭作业等手段敷衍了事。许多学生在考试时也常常企图通过作弊的手段蒙混过关，混个及格分数了之。中职学校的学生在学习能力上普遍不足，许多甚至没有掌握基本的学习方法。因此，学习兴趣不足。部分中职学生的性格上存在一些缺陷，常常以自我为中心，做事很少从他人的角度进行考虑，自私自利。还有一些学生性格较冲动，缺乏理智，甚至因为同学的一句玩笑话就动手，引发打架斗殴。一些学生较为懒惰，很少参加劳动，对公益活动积极性不高。

二、混合式学习的分类

“混合式学习”模式这一概念的提出最早源于数字化（E-Learning）理论学习模式。混合式学习模式应用于教学过程中，明晰了教学过程，明确了教学环节的描述方式。混合式学习模式和混合式教学是同时出现的，混合式教学模式被提出并广泛实践的同时，教学模式也随之不断完善。混合式学习包括以下几个方面。

（一）技能驱动模式

技能驱动模式（Skill-Driven Model）是指將学习者的自主规划与学习和教师的在线指导相联系。通过这样的学习方式，学生与教师联系的纽带不是在课堂中，而是通过互联网电子邮件等方式进行。技能驱动模式强调的是学生和教师的双向同步的关系，教师在这个过程中起到了引导监督、评价的作用。这种双向交流的学习模式，有效促进了二者的交流和联系，提升了学习效率，为学习者的自主学习奠定了基础。

（二）能力驱动模式

能力驱动模式（Competency-Driven Model）是学习者与专家之间建立的在线互动关系，通过这样的方式获取隐形知识。这种学习模式渗透着学习者与专家之间的实时互动，并通过交流工具实现了交流过程，获取了隐形知识，为学习的飞跃提供了基础。

（三）态度驱动模式

态度驱动模式（Attitude-Driven Model）是传统的课堂学习模式和在线学习模式相互结合的学习模式。这种模式同前两种学习方式不同之处在于：它具有传统课堂的实体性，实现了师生之间面对面的交流学习，通过面对面学习的方式，把学习内容的结果通过网络的方式传递给学习者。

三、混合式学习在中职课堂教学中的应用

（一）教学环节

教学构建过程是以课堂教学为主，在线学习为辅进行设计的，立足于国内中职校的教学现状，教师对于传统的教学模式熟悉程度毋庸置疑。他们在教学过程中，对每个教学环节的把握达到了炉火纯青的地步。但是，由于在线教学还很陌生，还处于摸索阶段。同样学生也习惯了传统的学习方式，传统的教学结构已经被学生所适应，新的混合式学习模式的引入，会打破他们的学习习惯和规律。其次，课堂制一般是45分钟，这样的时间限制很难被突破。中职课堂教学应该把网络信息技术引入课堂教学，真正实现混合式的学习过程。在课堂教学过程中，通过多样的教学模式，激发学生的参与欲望和学习欲望，引导学生进行自主学习，教师根据教学内容进行反馈、测评等过程完成教学内容。

1.创设情境。混合式学习途径的实现，无论是课堂教学还是在线学习，都应该从学生的兴趣出发，对于在线学习创设情境的教学模式，由于是新生事物，初步引入，因此在中职校的教学过程中比较难以驾驭，目前教学中的在线学习情境创设在国内的中职校中很少有相关内容的涉及；相反，程式化教学方式正在充斥着中职课堂教学过程。而混合式学习在线学习情境创设是至关重要的，它是教育创新、科技创新的先决因素。就简单的情境教学法而言，一个精彩的故事，一段对话，一场讨论，这些基本的情境构建在教学中还是可以做到的。

2.活动设计。混合式学习和传统学习相比，其优势就在于混合式学习更加自由和人性化，混合式教学设计可以使每位学习者根据自己的学习进度因地制宜地进行学习，可以强化学习动力，摆脱传统课堂教学程式化的弊端；同时，学生可以自主选择学习内容，从互联网中找到丰富的学习资源，丰富学习过程，使学习手段更加多样化，这是教学活动设计走向自主创新的新起点。

3.教學评价。混合式教学评价与普通的课堂教学存在很多迥异之处，比如课堂内在线学习和课堂外在线学习。课堂内在线学习可以获得教师第一时间的指导；课堂外在线学习，教师往往不知道学生的学习进度，只能通过网络媒体交流平台才可以互动和教学评价。这两种教学评价方式各具优劣。随着互联网的发展和普及，把二者统一起来的评价方式更加合理，使学习和评价不受时间、地点、空间的限制，也可以增进师生之间的情感交流，提高评价效率，促进混合式的学习进程。

（二）学习支持

学习支持的概念来源于远程教育。在中职课堂教学中，网络资源的优势是无可比拟的，它贯穿于混合式课堂学习的全过程，是现代教育优越性的最高体现，混合式学习模式，越来越受到现代中职教育的欢迎，是全面发展中职教育的重要途径所在。

本课题的研究对象是国内的中职学校，群体是对混合式学习方式浅尝辄止的中职校学生。面对教学方式的改革和创新，长期接受传统教育的学生会感觉应接不暇，无所适从。因此，为他们提供学习支持，有效引导，创建适宜的教学方法，就成为现代中职教育的重点，是学生循序渐进进入混合式学习状态的有效途径。混合式学习的学习支持包括三个方面的内容。

1.技术支持。技术支持是通过提供设备和设施的后备资源，把混合式学习过程引向深入的最佳途径，实现资源共享的课堂模式。在中职校教学实践中，技术支持为构造良好的学习环境创造了可能，通过校园内外网络共享技术资源，打造有效的资源平台建设，之后在学校网站上建立论坛交流区，是实现混合式学习过程的理想途径。

2.学习方法支持。在混合式学习中，学生接触的都是全新的领域，如果没有有效的后备资源，没有完善的学习方法支持，很难适应这样的学习进程。因此，教师要观念创新，开创全新的教学方法，为学生的发展奠定基础，使学习方法充分契合中职校学生的身心发展特点和规律，完善学习进程。

3.情感教育支持。情感教育支持指的是学生和教师的情感互动交流。任何一种教育要走向成功，情感教育是必经之路。情感教育旨在解决学生情感方面的问题，为学生提供正确的心理引导，正确的价值观的引导，缓解学生的精神负担和心理压力，使其健康、顺利成长，顺利融入社会。在教学实践中，在课程的具体实施过程中，情感教育支持的主要渠道是利用学校论坛的方式，构建交流平台，对学生进行心理疏导，解决学生的情感困惑。课堂教学是整个模式实施的关键部分，关系到学生学习的有效性。

（三）课后环节

课后学习环节是课堂学习的延伸，在学习全部过程中起着重要的作用，课后的评价和解疑，对学生的发展至关重要。

1.课后释疑。课后释疑为学生的继续学习提供了平台，为师生互动、生生互动提供了永不枯竭的生命源泉。基于Web的平台资源和论坛交流功能，可以把学生的学习过程和探究能力引入深处。在资源平台中，学生可以通过微课观看某一知识的讲解，可以重新温习教师的讲课过程，也可以通过论坛交流实现师生交流。

2.课后反馈。除了课堂评价之外，课后的反馈也是混合式学习方式的重要途径，它是教学活动的重要环节，它在中职校课堂教学过程中发挥着补充的作用，从宏观上调整着教学活动的进程，保证着教学活动预期目标的完成和实现。在这样的模式中，课后反馈主要有作业、课后测评、网络反馈。作业和测评是传统的学习反馈模式，可以以此评价学生本节课或一段时间的学习程度。网络反馈指的是通过网络进行的测评与交流。二者双管齐下，可以使课后学习反馈渐臻佳境。

责任编辑：章跃一

A Research on the Application of Blended Learning in

Secondary Vocational Classroom Teaching

ZHAO Zhi-qiang

（Jiangsu Fengxian Secondary Vocational School， Fengxian 221700， Jiangsu Province）

Abstract： Based on modern informatization， the blended learning mode breaks through the limitation of traditional education， and it effectively integrates the traditional teaching and network teaching mode. It caters to modern education trend， and is an effective channel for teaching innovation. By analyzing the current situation of the application of blended learning mode in vocational schools， this paper expounds the application paths and methods of blended learning in secondary vocational school teaching， in order to help improve the efficiency of classroom teaching.

Key words： blended teaching； vocational school； classroom teaching