新课程下高中数学教学实践的反思及策略

祁映龙

摘 要：新课程的开展和实施已经有些年头了，作为一名从事高中数学教育多年的一线教师，结合相关的教学实践对新课程在教学中的应用进行了反思，对新课程的实施策略进行了分析总结，希望通过反思和总结，进一步探索到新课程与数学教学密切结合的教学策略，使新课程理念能够更好地应用于数学教学实践，更加有效地促进教学工作的展开，培养学生的数学学习能力，增强学生的数学核心素养，为学生的长足进步和终身发展奠定基础。

关键词：新课程；高中数学；教学实践；反思及策略

新课程改革的实施，对我们的高中数学教学有着深远的影响，通过数年的新课程改革教学实践，我们的高中数学从教学内容、教学形式等各方面都有了较为明显的变化，新课程改革为我们的教学实践带来了更多的契机和挑战。作为一线数学教师，在教学过程中要不断反思、不断总结、不断尝试新的教学形式，是践行新课程理论的重要方式方法，本文就新课程实施过程中的一些问题进行了反思，结合自己多年的实践经验提出了新课程背景下高中数学教学实践的实施策略和途径，个人意见，仅供参考。

一、新课程实施过程中的教学反思

（一）教师观念革新不到位

由于受到高考指挥棒的制约，提高学生的数学成绩成为数学教师最为看重的问题，新课程的教学理念强调以学生为主体，培养学生的学习能力，提高学生的核心素养，这些目标在短期的教学过程中很难看到成果，因此，许多高中数学教师依旧沿袭传统的教学观念，在教学中将知识一股脑地灌输给学生，至于学生的主体性、参与性，都成了教学理论中的名词，这一教学理念下培养出的学生，一部分的成绩确实很不错，但大多数学生的主体性被忽略，个性特点受到压抑，思维能力和创造能力无法得到发挥，从而导致学生成为学习的机器，缺乏长远发展的动力和条件。

（二）学生主体性体现不充分

新课程提倡培养学生自主、合作、探究的学习能力，但从学生的角度看，许多学生对这些新型的学习方式并不适应，依然更多地依靠上课听讲，下课完成作业，平时多做练习，来提高自己的分数，在课堂教学过程中，对学习过程的参与热情不高。例如在合作学习环节，有些学生宁可自己独立思考，或者等待教师的讲解，也不愿与同学合作进行问题的探讨，在课下，如果没有教师布置的相关作业，许多学生都会感到无所适从，不知道自己该做什么，这些现象都提醒我们，学生的学习方式转变有待于教师的引导和启发鼓励。

（三）先进教学手段使用的误区

一提到新课程，好多人就会联想到信息技术、计算机、多媒体在课堂教学中的应用，确实，先进教学手段的使用可以对我们的教学起到重要的辅助作用，但并不是说实施新课程就一定要借助先进的教学手段，在教学实践的过程中，尤其是教师在进行公开课的组织教学过程中，多媒体课件几乎成为必要的教学材料，常常会有老师抱怨：这个课件花费了我多少时间和精力，真是累。但实际上，这种只重形式不重内容的教学方式与新课程理念的要求并不符合，培养和锻炼学生能力，体现教学中学生的主体地位，需要教师依照教学内容以及学生特点灵活安排教学方式，多媒体的应用和新课程的实施不是同一概念，不能混为一谈。

二、新课程实施过程中的策略探讨

（一）教学改革，观念先行

教学观念的转变，是教学改革的前提，我们的数学教学应当以培养学生的数学学习能力以及数学核心素养为目标，通过增强学生在课堂教学中的主体地位，提高学生的学习热情，使学生更加积极、更加活跃地展开思维训练。这就要求我们的数学教师在教学过程中不要急于求成，一方面创设良好的课堂教学氛围，增强学生的学习兴趣，另一方面又要注意将自己看作课堂教学的参与者和主导，引领学生进行脑力的运动与碰撞，使学生意识到自己才是学习的主人，充分发挥学习的能动性，在锻炼能力的过程中更加有效地提高成绩。

（二）转变方式，培养能力

适应新课程的需要，一些新的学习方式应运而生，例如小组合作学习和翻转课堂等教学模式，都被证明是行之有效的提高学生自主学习能力的学习方式，在实际的教学过程中，教师要对这些方式进行合理的规划和使用，使之有效地推动学生的学习能力发展，比如在开展小组合作学习过程中，对于分组以及合作解决的问题、小组合作的时间等进行指导和监督；再比如在翻转课堂教学实施过程中，教师要注意监督学生自主学习的完成情况，提高这些学习方式的实际效果。

（三）锻炼思维，传授方法

数学思维对学生的数学能力养成具有重要作用，培养学生的数学思维，传授数学解题方法，首先要注意对新知识的教学过程，定理、公式的推导要使学生既学会过程又明白原理。其次，在进行例题讲解时，注意例题的选择，例如教学直线与抛物线的关系时，例题的选择既要考虑二者关系的公式推导，又要考虑基于二者关系的函数计算，从而使学生通过例题的学习达到举一反三，既明白原理又拓展思维的目的，最后，还应当注意归纳总结，对一类题型用到的方法，例如：类比法、换元法、数形结合法等进行适当总结。在这一过程中形成学生的数学思维逻辑。

綜上所述，不断进行反思和总结，是推动我们的数学改革实践的重要方式，针对反思过程中发现的问题及时对照教学，找出解决之道，我们的数学教学才会在改革中不断进步、不断发展。

参考文献：

[1]吴耀强.基于高中数学新课标下的高等数学教学现象的分析与对策[J].福建论坛（社科教育版），2015，6（8）.

[2]郭汝菊.农村高中数学新课改的教学策略初探[J].科学咨询，2011（9）.

编辑 李建军