谈初中思想政治课中生活化教学

王海年

摘 要：初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期。因此，在教学中，教师要密切联系生活，联系丰富多彩的社会现象，提高學生的社会适应能力和思想道德觉悟。

关键词：思想品德课；生活教学；结合

作为一名教授多年思想品德课的教师，我深深地感受到思想品德课在现代学生学习中的重要性。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期。因此，在教学中，我们要密切联系生活，联系丰富多彩的社会现象，根据学生已有的社会生活经验，选取学生生活中关注的话题，围绕学生在生活实际中面对或存在的问题，采用生活化教学方法，结合教学内容，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。那么如何更好地做好思想品德课与生活实际相结合呢？

一、紧密切合生活，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，最好的教学效果是让学生学习和掌握学习的内容。激发学生的学习兴趣，贴近生活是最好的方法。教师要充分调动学生的积极性和主动性，最好从日常生活中开始自己熟知的教学。比如，在《隐私受保护》的教学中，我首先让学生谈个人隐私应该受到保护。学生的兴趣立马就来了，纷纷发言，孩子应该受到隐私保护，家长应该尊重孩子的一系列的话题。在这一点上，我顺势导入新课：“每个人的隐私都应该得到保护，家长的很多行为是侵害我们合法权利的……”通过对隐私的简单讨论，我看到了学生在成长过程中意识到自己的权利，也看到了初中生已经开始有叛逆的举动。通过教师对本课程的教学，学生不仅要学会维护自己的权利，也要处理好家庭关系，同时也让父母尊重孩子的权利，孩子应该更加理性地分析家长的爱护和隐私保护之间的矛盾。这种上课方式既拉近了师生的距离，又让学生从理性和感性方面认识了生活中存在的实实在在的问题。

二、课堂与社会相结合

思想品德课是教学生理解课堂中的社会。教师利用社会热点和焦点、社会现象、社会问题等吸引学生，使他们对所学知识感兴趣。例如，在教学《我们享有“上帝”的权利》一课时，我利用目前市场上的各类现象和电视上经常看到的各种骗局，激发学生的学习兴趣；让学生明确在我们周围的不诚信行为，而这种不诚实的行为对社会造成了巨大的危害，也给我们的生活带来了许多负面的影响。另外，我还让学生结合社会现象评论：在社会生活中哪些行为是负责任的、诚信的表现，还存在哪些不负责任的、不诚信的现象？通过讨论，学生明白了要对自己的行为负责，要诚信做人，要增强责任意识，要学会维护自身的合法权益，为社会创造一片净土。

三、结合身边的生活实例，加深学生对知识的理解

思想品德课的宗旨是充分发挥教书育人功能，让学生对知识充分体验、感悟、运用。这就要求教师设置生活情境，使学生身临其境，让学生主动参与，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化体验意识，积极开展生活化活动教学。起初学生不适应，我便经常运用表扬的方式和鼓励性的语言激励学生，激发学生的参与意识，让学生大胆表现自己、展示自己，体验知识，现在学生都能踊跃参与课堂。在教学过程中，我经常让学生以小组为单位列举一些现实中的实际问题，甚至矛盾的地方，然后谈论解决方法，再用小品的形式表现出来，这样不但能让学生加深记忆，更能让学生把学到的知识生活化。这样根据教学内容设置生活化活动，在潜移默化中影响学生，达到了“润物细无声”的效果。

四、用生活常理激发思想意识升级

思想品德作为德育的专业课程，其最终目标是理论联系实际，将所学知识应用于生活，切实提高学生的思想道德觉悟。要想切实提高学生的思想道德觉悟，教师必须设置各种生活实践题目，通过生活中活生生的例子，让学生在动手动脑中内化知识，并通过长期训练，让这些好的行为固定在学生的思维中，固定在他们的人生中。在教学中，要让学生尽可能地把生活与课本知识有效结合起来。例如，教学生如何处理好与家庭的关系时，首先要让学生明白应该怎样孝敬父母。为了让学生做到知行统一，我要求学生在每次外出、回家时都要向父母问好，每天要帮父母干一件家务活，并要求家长做好记录，每周做一次反馈，记录在学生的成长档案里。通过这些方式，学生把课堂所学知识与生活实践有机结合起来，内化了知识，形成了良好的思想品德。另外，我还让学生根据所学知识开展一些调查、访问、参观等活动，提高学生的动手实践能力，提升学生的生活技能，增长学生的生活经验。

总之，生活教育是思想品德课行之有效的教学方法。教师只有把生活实践与理论教学相结合，才能把思想品德课上得活灵活现，才能更加有效地让学生深入生活，升华课堂。

参考文献：

[1]吴安臻.新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].学周刊，2016（7）.

[2]罗威强.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].教育科学（引文版），2017（3）.

？誗编辑 张珍珍