培养学生合作学习意识，打造高中数学高效课堂

黄敏

摘 要：高中生在学习过程中还没有意识到合作的重要性，在日常的学习生活中，如果教师能够引导学生通过小组分工的方式加强交流合作，就有助于打造高效课堂，对整个集体的共同进步都能起到不可估量的作用。

关键词：高中数学；合作学习；高效课堂

对高中生数学合作学习能力的培养，应该当作一个好的行为习惯来抓，应该有长远的思想，还要有长期奋战的思想准备，并且在每个阶段都要根据实际情况进行改善与调整。在实际的操作过程中，我对学生高中数学合作学习能力的培养主要分为以下几个步骤：（1）规则的制定；（2）学生组织与管理能力的培养；（3）学生表达能力的培养；（4）让学生学会讨论与交流；（5）指导学生如何评价；（6）让学生学会倾听。

一、规则的制定

高中数学合作学习能力培养的规則可由教师与学生互相交流沟通，共同制定，因为由学生参与制定的规则，学生在执行的时候会更坚定。我在讨论或发表见解之前，要求每个小组成员必须独立思考一段时间，把自己的观点及见解简明扼要地写在笔记本上，然后再进行小组讨论，各人充分发表意见，组长再将本小组一致通过的观点汇总，指定发言代表进行陈述，这样做的优势在于能很好地避免学困生只能被动地接受成绩好的学生的意见，从而实现目标的达成。

二、学生组织与管理能力的培养

在学生通过小组合作学习高中数学的过程中，只有科学合理的组织与管理，才能够将一个小组形成一个战斗的堡垒，小组成员间互相鼓励，互相感染对方，才能使自己的思维处于兴奋状态，对思考产生不可估量的作用。在具体操作中，教师首先应该指导各组进行组内分工，选举有能力的学生担当管理者，这有利于以后各项工作的开展。组长确定后，要对他们进行几种能力的培养，即如何在组内归纳意见，如何开展组内评价……为了提高小组长的组织与管理能力，还要定期对他们进行培训，及时更换不合格的组织与管理者。

三、学生表达能力的培养

如何能把自己的观点清晰地表述出来让别人明白，这都离不开学生的表达能力。在高中数学合作学习中，最好能让每一个学生都表达他们的想法，并且清楚地当众口述自己独到的见解，并相互交流。在对学生的表达能力进行训练时，可以利用班会、演讲会等方式，让学生更多地参与，尽可能地让别的学生听懂他要表述的意思，并让其他学生讨论，提出改正意见，这样做不仅让表达的学生受到锻炼，也让别的学生得到启发。

四、让学生学会讨论与交流

在高中数学合作小组共同学习时，在讨论与交流中会迸发出问题解决方法的火花，它在某种程度上提高了解决问题的效率。比如，在每个小组成员都充分表达自己的意见之后，很可能会出现意见不统一的情况，教师要按照一定的步骤和方法进行，让各个层次的学生都进行发言，充分表达自己的见解，其他成员认真倾听，积极思考，使每个学生都得到讨论和交流的锻炼。

五、指导学生如何评价

学生评价能力的培养在高中数学合作学习中也是至关重要的。教师需要对学生进行必要的指导，包括评价的方法、评价的内容与评价的切入点等。在评价的过程中，要求学生尽量做到评价客观中肯。在评价形式上可以采用教师评价、成员相互评价、自我评价相结合的方式。在评价内容上，可以对小组成员的学习过程、学习结果等方面进行评价。让学生进行积极的评价，在评价的过程中，锻炼各小组成员的判断能力、反思能力，并且培养学生及时总结、善于抓住契机的思想素质，从而激发学生的思维灵活性，提高解决问题的能力。

六、让学生学会倾听

在高中数学合作学习的过程中，不仅需要培养学生表述自己不同见解的能力，还要培养学生的倾听能力。首先要求学生在听取别人的意见时，做到充分尊重别人，不打断别人的表述，在别的成员意思表达完全后，再根据自己听到的进行补充。在学生认真地倾听中，还要进行必要的思考，在思考中找出别的成员需要补充的内容或是纠正自己不恰当的想法，从而真正形成高中数学高效课堂。

“工欲善其事，必先利其器。”想要让学生在合作学习的各个环节中都能充分掌握，并且运用自如，教师必须积极培养学生的合作意识。教师要切实深入第一线，作出合作与交流的表率，让学生真正把合作学习的实质内容不断发扬光大，进而提高学生的综合能力及整体素质。

注：本文系河南省基础教育教学研究项目“优化高中数学课堂教学的实践研究”课题成果，课题编号：JCJYB150309015。

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