浅谈兴趣培养与实验教学在生物素质化教学中的应用

马月婷

摘 要：随着社会的不断进步，高中生物教学正在从应试教育慢慢地转变为素质教育。现如今，素质教育的理念越来越深入人心，对于学生的素质教学也已经成为当前教育的重要内容。在高中教育阶段，生物学科属于一门自然教育科学，因此，教师要培养学生的兴趣和实践教学能力，而且要不断地进行加强。在此情况下，教师该怎样激发学生的兴趣，又怎样培养学生的实践教学能力在教学中的应用，是生物学教师应该研究和探讨的问题。

关键词：兴趣培养；实验教学；高中生物；应用

一、要在生物实验中培养学生的学习兴趣

教师培养学生的兴趣是确保教学能够取得成功的关键，是把教学融入興趣的一种有效的教学方式。

兴趣是最好的老师。它不仅是推动思维的动力，也是学习的源泉，培养学生对生物实验的浓厚兴趣与生物实验课程取得的效果有着非常直接的关系。同时，我们也要加强实验基本技能的训练。如果我们不培养学生的兴趣，只是一味地强迫他们去学习，不但会扼制学生的欲望，而且会严重影响学生创造性思维的扩散。高中生的好奇心非常强烈，他们对做实验的器皿有着非常浓厚的兴趣。所以，老师应该充分利用这一特点，不断培养学生的兴趣，培养他们的实验操作技能。我们可以组织学生去参观学校的生物展览室，在每天的课余时间开放实验室，让每一个学生都能够参与到实验中来，可以让他们上讲台示范。

比如，在讲述“影响酶活性的条件”时，老师可以创设一种情境，激发学生的兴趣，老师可以先问一下学生有过发烧的经历吗，发烧的时候有什么感觉等问题，通过学生回答发烧时出现的一系列的症状，然后老师提出这是为什么呢，进一步激发了学生的兴趣，让学生想要去了解原因，最终使实验进行得更加成功，学生也能够更好地掌握所学的知识。

二、要充分利用生物实验教学不断培养学生的创新能力

对于生物学科来说，它是以实验为最基本的要素的学科。实验教学属于不断研究和探索的活动，这一活动的主体就是学生，所以只有学生能够主动地参与进来，才能有效地确保生物教学效果的质量。思维的培养也需要在教学情境中进行，没有教学情境，学生就不会积极地去进行思考，去寻找解决问题的思想和方法，我们要培养学生的创造性思维能力，就要让学生进入各种问题情境中，让他们自己独立地去面对问题和挑战。和我们的教学进行比较，实验教学内容更加丰富多彩。除了安排课本内容外，我们也可以选一些与生活紧密相关的内容，让学生参与进来，积极地设计完成实验的同时体验这种享受的过程，从而提高学生的创新能力，调动学生的积极性，强化学生的探索精神，转变学生的学习方式，让学生的动手能力和创造能力得到培养。除此之外，老师可以在学生基础知识掌握牢固的情况下，让学生自己去研究设计一个实验过程，用这种比较灵活的形式，激发学生的创造性思维，因此，在适当的情况下，把做实验转变为设计实验，对于培养学生的学习兴趣和实践探索能力有着至关重要的作用。

三、要运用生物实验来培养学生的团结合作意识

在当今社会，每一个人在学校的学习，都会与他将来走向社会的生存形式有着密切的联系，团结合作就属于其中之一。现在的社会已经进入全球化时代，如果不是共同参与，互相进行合作，任何事情都不会取得成功。团结合作已经成为我们生活中不可或缺的一种重要意识。所以，团结合作意识我们要在学生一开始的学习过程中开始慢慢地进行培养。在我们的生物实验中，我们要有意识地把学生分为6个合作小组，让他们分工合作完成某个实验，通过每个人的积极配合，最终使得实验完美成功，使他们感觉到合作的重要性。要教育他们学会如何与他人团结配合，共同去达成目标。在实验过程中，可以让其中一个学生操作，也可以让两个人合作完成。最后对于完成实验的效果进行共同的研究。合作学习不但可以有效提高效率，还可以为学生创造一个团结友爱的温馨环境，当他们遇到问题的就学会了一起投入这个大的团队中，共同解决问题，这就培养了他们团结协作的精神。

总而言之，把培养兴趣和实验教学应用于高中生物素质化教学中，能够把抽象性的生物知识通过一系列的实验表现出来，减少了学生在学习过程中遇到的困难，提升了学生学习生物的积极性，培养了学生对于生物学习的浓厚兴趣。老师也可以建立一个团结互助的课堂，让学生的主体性得到发挥，使得学生在学习生物的过程中，对于生物的学习有了更多创新，为学生在以后学习生物的过程中奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]刘晓霞.兴趣培养与实验教学在高中生物素质化教学中的应用[J].生物技术世界，2013（12）：87.

[2]杜淑萍.浅析高中生物实验教学对学生创新能力培养的三个步骤[J].中国校外教育旬刊，2015（9）：115.

？誗编辑 温雪莲