当前农村小学教育教学管理的探索

刘有国

摘 要 农村小学教育我国教育的基础，是中国教育必不可少的组成部分，那么，我们就要对农村小学教育教学的管理加以研究，探索。

关键词 教育教学管理现状；应对策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0177-01

农村基础教育是中国教育的基石，而农村小学教育是农村基础教育的主要组成部分。特别是农村小学教育，它直接构成了中国教育这个金字塔。所以农村小学教育教学管理对中国教育的重要性不言而喻

一、农村小学教育当前依然存在的问题

（一）学校日常工作管理不规范。有些学校日常工作管理不到位，学校常规工作开展不够。比如，有些僻远学校周一没有开展全校性升国旗仪式，周五忘记降国旗。各种工作记录性资料不多，不全。记录内容空洞，简单，三言两语，经不起推敲。学校会议记录记成流水账，不规范。学校安全防范措施不到位，校门不能及时关锁，对安全隐患自觉排查不够。两操不整齐或干脆不开展，学生不会做操。

（二）教师队伍思想，态度滑坡较大。近年来，教师队伍中有些教师思想认识不到位，思想观念淡薄，态度不端正。依然自觉性不够，工作不细不实。首先，部分教师工作马虎，在作业方面存在批改作业粗心大意，漏批漏改，误批错批，打大对号，只有日期没有阅号等现象。作文批改不能规范使用作文评改符号，而是套用万能评语，千篇一律，学生看不懂，毫无指导价值和辅导意义。部分教师对学生要求不严：学生作业字迹潦草，字体过大，本子上乱涂乱画、书写没有格式、有错不改，作业页面打卷、污损不整洁。其次，教案无教学计划，漏填教学进度表，不按实际教学情况书写教案，教案课时不够。不按教学大纲，不按课时备课。个别教师备课进度滞后。再次，有些班主任班级管理松散混乱，不开班会、没有班规、班集体制度设置不全，班集体成员责任不明确，对班级管理随意性大，无创造性。导致班级学生随处乱丢乱扔、乱涂乱画、习惯极差、缺乏文明礼貌。最后，个别教师忘记身份，不懂自尊，不计影响，纪律松散，特别是到校不到岗现象依旧存在。不少教师没有把自己看成学校的一份子，只埋头教学对学校除教学外其他工作不闻不问，对校长安排的工作推三阻四或种种借口拒不执行，推诿搪塞。

二、农村小学教育教学管理中的应对策略

针对近年来在农村小学教育教学管理中出现的各种问题，我们可以从以下几个方面进行指导或规范。

（一）教案

（1）原则上要求每位教师所教科目超过两科时至少要有两门详案，其余科目要有计划并在计划后附每周安排或内容，教学时依每周安排的内容教学。提倡多学科备课。教案一律按本校小班教学实际来写，采取独立小班或小班复式教学方式编写，教学中要采取合作式、交流式、开放式教学，着重就教学目标针对不同学生进行点对点教学，特别目标对个别学困生如何达成。以让本班所有学生当堂掌握为原则，摒弃过去大班教学规范教案。提倡分课时写复式教学的实际教案，即一节课前二十分钟写前二十分钟教学内容，后二十分鐘写后二十分钟教学内容。倡导写教后记。

（二）作业

（1）除体育外，各科都应有书面作业。教师应对学生作业书写及爱护书本提出严格要求，注重学生书写，统一格式：每次作业应居中书写课文或章节名称，每题有题目编号，作业字迹大小适中，一次作业用一色笔迹书写（作图等特殊情况除外）。下一次作业书写前要先更正前一次作业中的错误。下一次作业紧接上次阅号书写，不可空行或翻页。作业要书写美观，保持整洁，无污损和卷页。作文中错字错句用直线划掉或用删除符号，不宜用修正纸或涂改液贴划。

（2）教师布置作业要考虑学生承受能力，权衡总作业总量，不能超量布置。倡导根据学生特点针对性布置，让不同学生皆有收获。

（3）教师作业批改要及时，细心，精准。杜绝满页大对号现象，批阅时应指出学生作业中的错误，必要时应予示范，给予恰当评语。每次作业批改后要有等次评价、批改日期、阅号，三者缺一不可。作文批改要用规范的批改符号，评语要简单易懂，让学生明白好在何处，问题在何处，批改要增强指导性，切忌不看作文的套话，使评语空泛，大而无当。

（三）学校教育教学活动

（1）由于班级人数较少可采用小班教学。学生座位应根据教学需要灵活布置，可以是U形、弧形、圆形、品字形等，便于学生、教师间交流互动。讲桌移到教室角落，教师要离开讲台和学生面对面互动，可以用小黑板讲解或必要时在黑板上讲解。

（2）音体美教学。学校要重视音乐对学生的教育感染作用，坚决杜绝流行歌曲进教室。各校要结合本校实际，利用现有体育器材上好体育课，让学生得到必要的锻炼。各校要充分挖掘并利用好当前学校现有资源，教好美术和手工课。总之，各校应有歌声、有欢笑声、有美术作品。

（3）学校常规开展好各门课程，语文要重视学生阅读教学，指导学生阅读，提高学生阅读理解能力；重视作文教学，指导讲解作文，让学生乐于写作。数学要培养学生数学思维，形成良好的分析、归纳、计算能力，鼓励学生一题多解，发散思维。英语要培养学生口语和听力，突出英语的语言功能，同时重视基础。

（4）学校要灵活组织教师开展教研活动，切实提高教师教学技能，尤其要带动青年教师走向专业化。教师要在教学时积极使用现代化教学设备，做到教学与时俱进。

希望我们通过各种制度的重建和要求的约束，把农村小学教育教学管理工作做好，让农村小学教育教学质量更上一个新的台阶，办好老百姓满意的教育。

参考文献：

[1]文海山.浅谈农村小学教学管理改革策略.当代教育理论研究，2006（10）.