小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索

张旭光

摘 要 学生个性化培养已成为各个学科教学的重要内容之一，小学美术课堂教学中培养学生的个性就显得十分有必要了。尤其是在素质教育理念不断深入的背景下，小学美术学科的教学比重不断上升，人们更加注重对学生艺术鉴赏能力以及创造能力的培养，促进学生核心素养的全面提升。

关键词 小学美术；课堂教学；个性培养；具体途径

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）4-0172-01

美术作为小学教学体系中重要的艺术类学科，其教学对学生审美水平和创造思维能力的提升有着重要的促进作用，美术课堂教学状况也受到了家长和社会的重视。可以说，高效的美术课堂教学有利于学生创造思维和想象思维的发展，为学生今后的成长奠定基础。

一、小学美术课堂教学现状分析

在实际的美术课堂教学中存在着以下几点问题：

（一）美术教学过于注重培养学生的技巧和绘画能力，忽视了对学生创造思维以及想象思维的培养。美术作为一门艺术类学科，绘画和各类美术实践活动占据了巨大的比重，教师在实际的教学中过于注重对学生美术技巧以及绘画能力的培养，但忽视了学生自主学习积极性的发挥，影响了学生想象思维以及创造思维的发展。

（二）美术教学方式过于统一规范化，缺少分组分层次教学构建。小学美术课堂教学方式缺少创新和完善，过于统一化和规范化的教学方式使得教学效率有所提升，但没有根据学生的个性化发展制定分组分层次的教学计划，严重影响了学生个性化发展。

（三）学生缺少对美术知识的学习兴趣和热情，课堂教学效果不理想。小学阶段学生的自制能力较差，在美术课堂学习中经常出现注意力分散的状况，加之缺少对美术学习的兴趣和热情，使得小学美术课堂教学效果并不理想。

二、小学美术课堂教学中个性培养的途径

（一）创建趣味性的美术学习氛围，激发学生的学习热情

学习热情和兴趣一直以来都是支持学生不断学习进步的动力源泉，因此在小学美术课堂教学中首先要做的就是激发学生的学习热情和兴趣，借助信息技术通过音乐以及动画效果营造相应的美术学习氛围，将学生的注意力集中到课堂学习上来，构建高效的小学美术课堂教学环境，提高学生的美术核心素养以及相应的自主学习积极性。例如：在《卡通动画》的美术教学过程中，笔者为学生播放了《猫和老鼠》的动画片段，通过生动的音乐和动画效果营造出轻松趣味的美术学习环境，让小学生的注意力集中到美术绘画知识的学习上，对汤姆猫和杰瑞鼠的形象进行绘画创作，激发学生的自主绘画热情和兴趣。

（二）采用分组分层次的教学方式，开展个性化教学活动

每个学生的思维都具有差异性，尤其是在小学阶段，学生的思维学习发展速度较快，过于统一和规范化的教学方式会使得学生之间的差异增大，教学出现两极分化的问题。为此，教师在美术课堂教学过程中应当采用分组分层次的教学方式，开展个性化的美术教学活动，结合学生的实际状况制定相应的教学方案，促进学生的个性发展。例如：在《泥塑建筑》的教学过程中，笔者对班级内的学生进行了5人一组的划分，根据学生的学习理解能力以及性格特点进行分组分层次教学，将学习的主动权交给学生，充分发挥学生的想象力与创造力，促进学生的个性化发展，在泥塑建筑创作过程中培养学生的美术核心素养。

（三）加强美术知识和实践的联系，培养学生的动手能力

小学美术教学内容不仅包括绘画教学，还包括大量的手工实践教学活动，因此在小学美术课堂教学过程中，教师应当加强美术知识与实践活动之间的联系，培养学生的动手操作能力，促进学生的身体与思维协调性，在实践活动中发挥学生的个性化作用。例如：在《七巧板》的美术教学过程中，让学生进行七巧板拼图绘画学习，将七巧板拼出的图案进行绘画表述，在實践的动手拼图过程中激发学生的思维想象力以及创造力，发挥学生的个性化作用。

（四）实施积极课堂教学评价策略，增强学生的学习自信

小学生的心理较为敏感，在学习过程中遇到挫折和困难极易产生放弃和恐惧的心理，因此在小学美术课堂教学过程中，教师应当实施积极的课堂教学评价模式，在美术教学实践活动中对学生予以积极的评价和鼓励，保护学生自尊心的同时增强学生的自信心。

三、结语

小学美术教学的目标在于通过多样化的美术教学方式激发学生的美术学习兴趣，在美术实践活动中提高学生的想象和创造思维能力，为学生打好相应的美术思维基础，鉴于此，教师在实际的教学过程中应当以学生为核心开展各种美术教学活动，促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养[J].教育现代化，2017，4（11）：141-142.