中国服饰文化单元教学策略研究初探

吴兆锋

摘 要 中国服饰文化教育可以帮助人们树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观，提高人们的基本素养和生活品质。加强美育教育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国基础教育的重要任务。中国服饰文化教育有利于提高学校美术教育质量，提高教师教学水平，提高学生对服饰文化的理解、提高审美素养。

关键词 中国服饰；文化；单元教学；策略

中图分类号：A，7，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0172-01

众所周知，服饰是人类衣、食、住、行不可缺少的一部分；服饰是社会与文化的个性符号，是文明的象征和审美的风向标；服饰它折射了不同时代的文化结构，也记录了时代发展的动向和历史变迁；服饰是一种重要的文化因子，是中化民族优秀传统文化的重要组成部分。因为服饰本身就是一种文化，它属于视觉文化、审美文化等，既是高雅的学术，也是大众的文化。

一、存在的问题。

（一）对服饰文化理解不够，审美价值不明。在服饰美术教学中，较多的中小学教师在教学中着重培养学生的动手和欣赏能力，对文化理念以及审美价值等方面认识不深，对传统的文化理解不足。因此，在文化传承的理解上不够，因此审美价值不明。

（二）资源挖掘不够，人才培养不足。在中国服饰方面，不但现行的中小学美术教科书由于受到年级划分、篇幅课时的影响，内容显得零散，不够系统，而且中国服饰文化这方面的教学教材太少，需要我们重新分段，统整课程内容，挖掘服饰文化课程，编制适合服饰文化传承的文化单元教学课程体系。同时对此方面的研究也不够全面系统，研究人才也较为欠缺，而培养此方面人才也迫在眉睫，开展服饰美术教育也显得格外重要，尤其是在中小学开展服饰美术教育。

（三）教学方法选择不佳，学习兴趣不浓。经调查發现，在美术教学中对服饰“文化”认识不深，传承意识不强；导致教学中心偏移，重技能，轻文化，教学方法也较少，学习兴趣不浓；对服饰美术课程构建不足，系统文化主题单元教学不够。

二、改革措施

（一）开展单元主题教学，实施中国服饰文化传承。

（1）调查研究，确定方向。从我们现有的中小学美术教材来看，中国服饰美术方面的内容由于受到年级，篇幅等因素的影响，使教材内容显得有点零散，系统性不够，主题不明，需要我们重新去统整课程内容，并根据教学目标确立单元主题教学，有助于调动学生主观能动性，促进学生自主发展。

（2）以中国服饰文化传承为主题，进行单元教学研究。以中国服饰文化为主体，进行重组课题，把有关中国服饰文化教学内容进行归类整合，以文化传承为目标，确立主题，整合服饰课程，完善单元课程内容，形成中国服饰文化单元进行教学研究。

（3）总结提炼，构建服饰单元主题教学模式。通过分析中小学美术教材，挖掘服饰文化课程资源，以服饰文化传承为目标，总结并提炼出相关服饰美术内容，确定服饰单元主题教与学的方法，构建出基于文化传承的中小学服饰美术主题教学模式，形成校本教材。

（二）改善教学和学习方法

（1）研究者互相合作，选择课内外相关中国服饰文化，设计拓展性教学指导方案，激发学生对中国服饰文化传承的兴趣，培养学生热爱中国服饰民族文化，促进学生传承中华民族服饰优秀传承文化。在通过集体备课，同堂异构，示范引导等方式来启发和诱导学生在文化情境中认识服饰美术，同时改变学生的学习方式，引导学生自主学习，合作学习，探究学习的学习来发挥学生的主体地位，提高学生美术素养。

（2）科学地利用好校图书室和图书馆，发挥其最大的功能。学生可以根据自己的兴趣和需要在图书室和图书馆选择不同类型中国服饰书籍，从中汲取学习自己所需要的中国服饰文化。

（3）在教学过程中教师必须引导学生按所编的服饰文化单元教学连续性课时教学由浅入深，由易到难，逐渐锻炼和培养学生热爱中国服饰文化的习惯。<<学记>>说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”因此，教师设计课堂提问要遵循因材施教、因势利导的教学原则，要依据教材特点，按照先易后难、由浅入深的认识规律来实际问题并有序提问，以求深化认识中国服饰，突破难点。

三、初见成效

（一）提高教师教学水平。加强教师的学习交流，推动教师专业化成长。教师对中国服饰文化视野得到拓展，知识储备更加丰富，中国服饰文化胸襟更加开阔，教育机制更加灵活。教师在美术教学中的正确自我定位必将成为推动学校美术教师专业发展的一剂活水。

（二）提高学校美术教育质量。落实中国服饰艺术这项中华优秀传统文化的传承与发展，丰富美术教育教学活动，提高学校的美术教育质量。

（三）提高学生对服饰文化的理解，提高审美素养。要通过这种单元文化教育，使学生认识到人的情感、态度、价值观的差异和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中去认知服饰的特征、服饰表现的多样性以及服饰对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀服饰艺术传统的热爱。

总之，文化是一个国家发展的不竭动力，传统文化是一个民族赖以生存和不断发展的基石。把中国服饰文化融入美术教学中，以“促进学生在中国服饰文化情景中学习美术，在美术学习过程中传承中华优秀服饰文化”需要每一位中小学美术教育者的努力。

参考文献：

[1]闫庆来.美术文化传统认识论研究西南师范大学2005-04-013美术文化传统内涵论艺术百家，2011-01-15.