小学体育锻炼家校合作中常见问题及对策研究

范文燕

摘 要 本文从家校合作的含义出发，围绕家校合作的特点、意义等对其进行了理论阐述，分析了小学体育锻炼在家校合作实践中存在一些的问题及其成因，提出了加强小学家校合作的对策。为学生构建良好的教育环境和体育锻炼环境，促进学生体育锻炼习惯的养成。

关键词 小学体育；学校教育；家校合作

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0141-01

在新课程背景下，不论是国家、社会、家庭还是学校都越来越重视对学生的素质培养。学生的文化素养、行为习惯等还受来自家人家庭、社会等其它一些因素的影响。家校合作成为世界教育教学模式中一股势不可挡的浪潮汹涌而来。学生的健康成长需要社会、家庭和学校的三方共同努力，其中作为孩子第一学堂的家庭和作为学生接受系统教育的学校，是保障学生快乐成长的重要合力。小学生的家长对孩子都怀有很高的期望，只要是有利于学生学业发展和性格养成的事情，家长們参与的积极性都持别高，家校合作的效果也特别好。同时，学校对家校合作负有指导的责任，既要指导家长，也要指导教师，从而形成家校教育的合力。家校合作对于学生的成长有着重要的现实意义，家长对学生的充分了解更利于关注学生的心理健康和兴趣特长的发展。但我国的小学家校合作还是存在着多方面的问题，家校合作制度及评价机制的缺失、家校合作技巧的缺乏、家校合作中家校双方关系的不对等、家校教育观念的不一致等。

一、体育锻炼家校合作的意义

2007年5月中共中央、国务院颁布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，中小学实行“两课两操两活动”，文件规定要求确保学生阳光体育运动的实施和开展，事与愿违，在实际教学中家校合作存在一些问题。目前体育锻炼存在着家校分离的现状，本文以此问题为基点，对当前小学体育锻炼家校合作中的常见问题及对策进行研究。

二、小学体育锻炼家校合作教学现状

（一）小学体育锻炼家校合作形式主义比较多。一则由于我国学校教育多年来深受应试教育影响，学生家长认为体育是“副科”，重视程度相对来说比较弱；二则现在小学生课后辅导班的爆满，导致他们无法进行适当的体育锻炼；三则如今社会80、90后家长是社会的骨干力量，同时也是家庭的顶梁柱高。忙碌的生活以至于他们无暇关注孩子的课后时间的体育锻炼。最终导致小学体育锻炼家校合作的形式主义比较多。

（二）体育家校合作开展形式单一。在小学阶段家长往往会给孩子在课后报很多的兴趣班，如奥数、英语、写作等，严重缩短了孩子们快乐玩耍的时间，谈体育家校合作乃至家校合作的开展更是不可思议。体育教学家校合作表面上会同意，实际不操作，导致家校合作的预期目标无法实现。

三、如何更好地促进小学体育锻炼家校合作的开展

（一）丰富形式

（1）召开家长会。小学阶段都会定期组织召开家长会。可以通过召开家长会，让家长认识到小学阶段进行体育锻炼的重要性，从而让学生在家期间可以通过家长的督促进行有效的体育锻炼。

（2）微信群。如今是信息时代，班主任都与学生家长建立了微信群，随时都可以联系到家长，反应学生在校的表现，了解学生在家的表现。尤其是考试成绩以及排名，学校各活动的开展等，都会第一时间短信通知到家长。也因为这种沟通方式易操作等特点使之成为家校合作教学的主要方式之一。

（3）家校联系本。小学阶段，班主任为了让孩子及家长更好的清楚每天相关作业或任务，每班配备了《家校联系本》，每天的作业和要求都会在里面呈现，当然其中包括体育锻炼这一栏，但是大部分的家庭，这一栏实实在在做到的没有几个，有孩子自己随便填的、有家长估算的……希望每个班级的家长都能够重视起来。

（4）家校合作体育锻炼手册。《小学家校合作体育锻炼手册》是我们现在重要着手做的一个项目，为了更好的监督在课余时间孩子们的体育锻炼时间得到保障，最终促进孩子的健康发展，培养其体育锻炼的习惯。

（二）增强认识

（1）提高家长家校合作的意识。使家长认识到教育的成败是取决于家庭与学校之间的密切配合，学生在校期间的多种不良表现，其根本原因或许是因为家庭教育中所出现的错误，同时，孩子在家里的不良表现，也需要及时向教师反映，这样才能使问题在最短时间内被发现并得到有效解决。

（2）明确体育锻炼家校合作宗旨。体育锻炼家校合作工作的开展不仅是为了向家长反映学生在体育课堂上的要求，也不仅是让学生在家进行体育锻炼通过相关渠道汇报给老师，更是通过体育锻炼家校合作的开展，为教师与家长增强交流，密切配合，共同促进学生的身心健康，养成自觉参加体育锻炼的习惯。

（三）注重交流。在开展家校合作教学时，教师应和学生家长建立互信的状态，有计划地陪伴孩子进行体育锻炼，使家校合作工作不至于流于形式。

（四）充实内容。现在的小学生课后作业不多，但是补习班的学习压力大，因此学生在家进行锻炼缺乏主动性。给学生安排体育锻炼的内容可供他们进行选择。

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家长理解了家校合作的意义，学会了家校合作的方法，有助于家长全面、充分地参与到家校合作过程中。家校合作应突出促进学生发展的功能与教师素质提升的功能，教师应对家校合作进行反思，找准家校合作的结合点，为家校合作重新定位，突出家校合作的实效性，成为学生发展的合力，成长的后盾。

参考文献：

[1]曹晓芹.基于家校合作的高中体育教学研究[J].科技信息，2014（1）：227.