初中数学教学设计中“差异教育”的应用研究

摘 要 在新课程改革推动和素质教育理念的引领下，初中阶段的数学教学要求教师要面对全体学生，实现全体学生的整体发展。因此就需要教师彻底摒弃传统的“一刀切”的教学模式，承认并尊重学生间的差异性，认真分析班级里每位学生的特点与学习水平，因材施教，努力创新教学方法，对学生实施差异性的教学，使每位学生都能得到一定程度的发展。本文主要就差异性教学的概述和如何在初中数学教学中实施差异性教学的问题进行了详尽的论述。

关键词 初中数学教学；差异性教学；实施策略；因材施教

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0122-01

由于长期应试教育的影响和传统教学模式的制约，现阶段的初中数学教学中存在很多不足之处，严重阻碍了素质教育的推行力度，主要表现在以下几方面。

1.在初中数学教学中，学生学习水平差异明显、学习兴趣严重缺失。

在现阶段，通过对初中数学教学情况的了解，我们不难看出，在同一个班级里，数学学习情况呈现出明显的两极分化的状态。而且学生总体都表现出了对数学的学习兴趣普遍偏低。

2.在初中数学教学中，教师的教学方法严重滞后。

现阶段的初中数学教学中，教师仍然沿袭着传统的教学模式，“一言堂”“一刀切”式的教学方法比比皆是，完全忽视了学生的学习主体地位和学生间的差异性发展。

3.初中阶段的学生数学素质普遍偏低。

在初中阶段，绝大部分学生都沉浸在题海战术中，为提高学习成绩，只能多练习、多做题，完全没有素质教育的意识，以致于学生的思维呆滞，缺乏数学应用的意识，整体数学素质普遍偏低。

一、差异性教育模式的概述

針对以上现状的分析可以看出，现阶段初中数学教学中，由于教师的教学方法不当，致使学生间学习情况的差异日益加大，并呈现出严重的两级分化状态，严重制约了学生整体素质的提升。因此就需要教师努力研究、创新教学方法，有效的改善初中数学教学的现状。

差异性教学模式是对古代“因材施教”教学法的继承与发展，是针对现阶段教学实践的研究而提出的一种新型的教学模式，是对传统的“一刀切”的教学模式的彻底颠覆。差异性教学模式是指在教学中，教师应充分的认识并尊重学生间存在的差异，并针对学生的差异，制定不同的教学目标、运用不同的教学方法，使不同层次的学生都能实现一定程度发展的教学模式。

针对现阶段初中数学教学现状，在初中数学教学中实施差异性教学模式具有非常重要的现实意义。首先差异性教学模式有助于激发学生的学习兴趣，差异性教学模式充分体现了学生的学习主体地位，以学生为中心，设计一系列的教学活动，能充分激发出学生的学习兴趣。另外还有利于全体学生的整体发展，差异性教学模式是针对每一位学生的教育，它根据不同的学生进行不同的、具有针对性的教学，使每位学生都会实现一定程度的发展，从而实现全体学生的总体发展。

二、在初中数学教学中差异性教学模式的实施策略

差异性教学模式在初中数学教学中的实施应表现在教学过程中的各个环节，只有这样才能将差异性教学模式的实施落到实处。

（一）在确定教学目标过程中体现差异化

教学目标是教学活动的指导，对学生实施差异性教学首先就应表现在教学目标的差异性。教师在教学过程中，应根据学生的现有知识储备和对新知的接受能力的差异，制定不同的教学目标，要求基础较差的学生注重掌握基础性的定义、公式的记忆和基础例题的解答，而对基础较高的学生则可以提出一些具有延展性的教学目标。

（二）在教学过程中，教师应对学生采用差异性的教学手段

在初中数学教学过程中，实施差异性教学模式还可以表现在对不同的学生采用不同的教学手段方面。如在课堂提问的环节，教师就可以设计难度不同的多个问题，在提问的过程中，针对基础差的学生，就提一些难度低的问题，对基础好的学生提一些难度大的问题，教师就可以通过学生回答问题的表现，及时了解到不同层次学生的学习情况。另外教师还可以借助多媒体课件的形式，对课堂教学内容的重点和难点问题进行详细的讲解，这对学生反复播放、自主学习都有着很好的针对性，有效的实施了差异性教学模式。

（三）在课后作业布置环节体现差异化

课后作业环节是初中数学教学过程中很重要的一个环节，它是对教学内容的巩固和对教学效果的反馈。在课后作业布置环节，教师针对学生之间的差异，实施层次性的课后作业的布置，对基础差的学生就可以布置难度低、数量相对较大的课后作业，而对基础好的学生布置的作业数量可以相对减少，但是难度就要适当加大。通过这种差异性的课后作业的布置，能使学生利用课后时间，弥补自己的不足，从而缩短学生间的差距，实现学生的整体发展。

综上所述，在初中数学教学中实施差异性教学模式是现阶段初中数学教学现状和素质教育的现实需求，教师应针对学生间的差异，在教学过程中的各个环节实施差异性的教学手段，实现全体学生的整体发展。

参考文献：

[1]管彦民，张世相.初中数学教学设计中应用差异教育的研究[J].现代中小学教育，2016（02）.

[2]魏芳荣.初中数学教学中的问题与应对策略探究[J].考试周刊，2019（22）.

作者简介：魏桥环，女，汉族，籍贯：吉林省梅河口市，大学本科，中教一级，研究方向：初中数学。