刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

卢巧英

摘 要 在教学过程中教师应有效结合学生的学习情况，采取有效的策略，通过激发学生学习英语的兴趣，来提高学生的英语学习能力，从而促进学生全面发展。

关键词 小学英语；翻转课堂；有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0074-01

在当今社会，英语作为世界交流的重要语言之一，不仅要求学生会读、会写，更要求学生会用，那么传统的“教师讲、学生听”的教学模式已经完全满足不了当今小学英语学习的需求。作为新一代的小学英语教师，需要开发出新的教学模式来推动英语教学的发展。为此，以学生自主学习为主、教师讲解为辅的翻转课堂教学模式应运而生，并在实际的课堂教学中从课前、课中、课后三个阶段提高了英语课堂的教学效率。

一、翻转课堂教学模式的基本内涵

翻转课堂概念广泛，具体体现在以下几方面。首先，在新教育观念的指导下，教师逐渐意识到传统教学模式不利于学生能力意识素养的发展，对此，教师在教学过程中不断进行思考，全面满足学生提出的要求，从而让学生在课堂上积极主动的学习，翻转课堂教学模式的运用有效突破了传统教学模式的束缚，进一步推动教学工作的有序展开。其次，翻转课堂教学模式的运用是为了进一步拓展教学，从而建立高效的教学课堂，从学生的角度促使其更好的发展。

二、小学英语翻转课堂教学模式引入的必要性

翻转课堂主要强调的是“先学后教”的思想。在传统小学英语教学的过程中，教师往往是在课堂上进行教学的，同时在教学的过程中，教师往往是站在课堂的“制高点”上的，学生的思维以及注意力往往是围着教师转。这也使得学生在课堂上始终处于一个被动的学习模式中。而引入翻转课堂模式就可以有效转变这个状况，由于是“先学后教”，教师在课堂上必须结合学生实际学习情况进行引导，这也使得学生掌握了课堂的主动权，同时这也是学生课堂主体性的展现。学生由于掌握了课堂的主动权，因此他们在学习中会投入更多的精力与注意力。此外，翻转课堂是非常注重学生的探究行为，通过趣味性的课堂教学，让学生进入到知识的海洋中，在他们探究与分析的同时，可以有效促使知识的内化，这对于学生英语学习能力的发展有着极为重要的作用。

三、小学英语翻转课堂教学模式应用的有效策略探究

（一）课前运用翻转课堂提高学生的学习兴趣

对小学生而言，小学生年纪小还没有摆脱爱玩的天性，相对枯燥乏味的知识点，小学生更喜欢有趣味性的学习方式。基于此，教师需要仔细思考研究，从而全面掌握翻转课堂教学模式的内涵，只有这样才能在教学中有效运用翻转课堂教学模式，进一步激发学生对英语知识的学习兴趣。

例如：在教授六年级下册《How Tall Are You》这一课时，教师可以事先录制一个视频，对本课中的句型“How XX Are You”和“XXer Than XX”的用法进行讲解，并下发学习单，要求学生回家观看视频学习句型的用法。在视频的最后教师可以告诉学生将在课堂上组织一个游戏让学会句型的同学参加游戏。这样学生都会对这个游戏非常感兴趣，也就会在课外认真的观看老师录制的视频来学习。通过课前录制视频，课题组织教学游戏活动的翻转课堂教学模式，可以很好的提高小学生对英语的学习兴趣。

（二）课中运用翻转课堂丰富课堂教学活动

翻转课堂教学活动中最重要的一个环节就是课堂活动，有效开展形式多样的课堂活动，在提高小学生英语运用能力与语言表达能力方面起着重要的作用。为了充分展现翻转课堂的作用，必须要将学生作为中心，给学生创造更多能够展现自我的机会，需要注意的是活动重点必须要以英语知识作为基础。

例如，教师在教学英语《How Tall Are You》这一课时，由于课前教师已经对本课的重点知识录制了视频并让学生在课外学习了，那么在课堂上教师可以选择几个学生让他们在台前根据老师的指令做动作，比如教师说“Line up from shorter to taller”让学生自由去协商站队，但是学生在协商的时候必须使用英语，教师在这个过程中要积极鼓励学生们勇敢地表达并对站对了位置的同学给予表扬。此外，教师还可有效运用信息技术，让学生自主编辑对话练习，或者以小组为单位制作英语视频、幻灯片等方式来进行阶段性的作业汇报。

（三）课后运用翻转课堂强化学习效果

课后的巩固和练习，可以对知识的掌握取得事半功倍的效果。教师在对学生进行英语教学过程中，不仅要培养学生的自主学习能力与学习兴趣，还需要引导学生在课后运用正确高效的学习方法。在当前翻转课堂教学模式背景下，教师需要结合学生的具体情况与教学要求，帮助学生进行课后的巩固和拓展。

例如，在教学完《How Tall Are You》这一课时，教师可以给学生下发一张含有课文知识点的习题让学生進行自测，对于不会的题目要求学生再观看一遍录制的视频。也可让学生自己用所学的知识对家人之间谁高谁矮谁胖谁瘦进行比较，然后一一列举出来，第二天交给老师查看。通过这种方式，可以让学生对句型的运用能够更加熟练和准确。对于其它短语、句子或是文章的学习，也需要教师结合具体情况制定符合学生学习特点的学习方法，从而不断引导学生运用科学的学习方法完成英语知识的学习。

四、总结

总而言之，翻转课堂教学模式的引入在培养学生英语技能与英语表达能力方面具有重要的作用，在实际教学过程中教师应有效结合学生的学习情况，采取有效的策略，通过激发学生学习英语的兴趣，来提高学生的英语学习能力，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]潘鑫.探究小学英语翻转课堂的教学模式[J].校园英语，2017（45）.