初中化学“研究性学习”的教与学

蔡小媚

摘 要 现代的教育观念强调学生的综合素养。研究性学习就是帮助学生提升其综合素质的一种重要的途径。初中化学作为奠定学生化学学习的基础，研究性学习就可以帮助学生更好地吸收，实践证明，可以通过预设情境、团队合作以及以学生为主体的方式帮助学生成长。

关键词 研究性学习；初中化学；教学之路

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0064-01

在新课标中已经明确表示，在教育教学的过程中需要坚持以研究型学习为学生学的主要模式。可见，研究型教学模式已然成为教育教学中必不可少的教育手段。身为教师，在教学知识传授的过程中，有目的地积极引导学生自主开展研究性学习，充分实现教师起主导作用，学生起主体作用的互动性课堂。

初中化学作为奠定学生化学学习的基础，所涉及的内容更是帮助学生从化学的角度去更好地认识自身周边的社会现象，而研究型学习的教学模式可以帮助学生在学习的过程中通过主动地探索、积极地实践从而培养良好的学习习惯。那么，通过教学实践证明，初中化学的研究型学习可以通过以下三个步骤实现教与学的完美配合。

一、提前设想方案，创设适宜情境

众所周知，一堂优秀的课程是离不开教师谨慎严密地教学构思设计的。那么，在进行教学构思与设计的时候，从学生的最近发展区的出发，设定的目标既要符合学生的现实需求，又要能够帮助学生得到更进一步的发展。在教学内容的选择上仅仅联系新课标提出的内容要求，选择适当的教学方法，进行授课。在基础的教学工作都准备完毕的时候，为了实现研究型学习的开展，那么就要适当创设情境，以达到目的。在情境的选择上一方面要从学生的实际情况出发，选择学生在生活中经常遇到的问题，渴望解决的问题为教学的主要目标之一，不可脱离学生的生活经验与社交水平，让学生自觉主动地参与到探讨之中，更利于解决学习中遇到的困难。

例如：在人教版九年级上册第六单元的课题《燃烧和灭火》的教学过程中，由于燃烧的条件需要第一是可燃物，第二是氧气，第三是燃烧所需要的最低温度。想要进行研究性学习的开展，那么教师就要创设合理的情境：现在大家都穿越到了远古时代，天色渐黑，你们在一片黑漆漆的树林里独自生存着，四周此起彼伏地怪声，仔细一听，仿佛还有野兽的粗喘声；而大风呼啸，你在原地冷得瑟瑟发抖，你该如何是好？教师逐步地引导学生将想法放到生火之上，让学生去探讨做实验，发现燃烧的条件是什么。

二、引导团队合作，实现互助

在现实教学中，可以发现，学生的学习水平不一，接受能力也不尽相同。故而，研究型学习不同于传统的一致性教学传授模式，而是从每一个学生的角度出发，调动每一个学生学习的积极性，同时，通过团队互助的方式，实现差异性教学实现的可能性。以强者帮助弱者，弱者也能通过观看强者的操作加深学习印象。并且在团队和合作过程中必不可少的是交流与沟通。双方思维的交流可以更好地促进研究性学习模式的开展。

例如：在人教版九年级下册的内容《水的净化》中，教师就可以充分利用团队合作的方式进行研究性学习的开展。在授课之前，要求学生以小组为单位，分工合作，多渠道去了解水的净化方式，在课堂的时候进行交流。以小组为代表向其他组的同学介绍自己了解到的水的净化方式流程，然后最后由教师进行总结课程，每个小组互相评价，归纳出最佳的水的净化方式。这样的方式充分发挥了学生的实践能力与自主性，通过报告的形式，对水的净化方式有了更进一步的了解，他们的综合能力就得到了更进一步的提升，对化学的兴趣也就更浓了。

三、坚持以学生为学习的主体

在研究性学习活动当中最重要的就是强调学生的主体性地位，教师与学生之间的互相学习与交流能进一步地使学习效率得到更好的提升，而且不同于传统的教学方式，在现代教学观念中，更强调要以学生为中心，教师只是作为引导的对象。那么要如何才能实现真正地将课堂还给学生，最重要的一点还是要给学生表达与交流的机会，思维的产生总是需要思维与思维之间的碰撞，语言的沟通进一步使知识得以传播。毕竟，每个学生的潜力都是无穷的。

例如同样是在人教版化学九年级的课程的《酸与碱》设计中，我们就可以通过在课堂活动中，教师准备未贴标签的盐酸和NaCL溶液，请同学们通过一系列的活动验证，区分酸碱度。以及一些蔬菜水果的碎片。让同学们自由分组，进行实验。并在最后，老师组织同学们实验之后进行汇报。向其他组的同学介绍整体的流程和实验的结果。让学生自己来汇报一方面可以加深学生的印象，另一方面也体现了以学生为教学主体的形式。

综上所述，最重要的是教师本人要树立良好的教育教学观念，跟随时代的步伐，尊重学生的主体性，将课堂还给学生。毕竟初中化学是学生们真正进入化学世界之前的重要一步，给学生更多的实践体验机会可以帮助学生掌握良好的学习方式。以后即便是在面对化学难题甚至是其他学科的困境之时，都会想到今天这一门课堂之上，老师所传授的落到实处的实践方法。亲身去体验去汇报，比起单纯地读写背诵有意义得多。

现代的教育观念强调学生的综合素养，那么研究性学习就是帮助学生提升其综合素质的一种重要的途径。当然一切素质发展的前提是要有厚实的基础知识为底，还要注重知识的交替与补充，故而，无论是家长还是学校都要给学生更大的空间，让他们在体会生活的同时学习知识。

参考文献：

[1]杜正雄.初中化學教师新教材教学适应性研究[J].西南大学，2006.