从细从实出发演绎精彩班级管理

龚仕梅

摘 要 好的班集体是需要教师和学生长期进行磨合、相容和互助的一个过程。促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，才能达到预期的教育效果。文章从教师用心交流，用心架设与学生沟通的桥梁；用爱去感染，彼此之间成就情的力量从而促进其身心发展；用教师规范，典雅而端正的为师形象对学生进行表率的作用；从生活的小处着手，走进孩子的心田；用一定的规范落实学生的行为动向，开展具体的、合乎学生实际的活动以更进一步对班级管理的升华方面进行对文章的讲述。

关键词 班级管理；用心爱生；教师表率；明确规则；形成习惯；提升素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0056-02

班集体的存在是我们学校的一个具体存在的一个实体，它兼顾着学校的一切教育活动的载体。我们农村的教师在一线工作中，要想你所任教的班集体优秀、有成效、开展工作顺利，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作，运用多种手段、各样的方法的综合灵活运用才会有一个更高的台阶。在农村小学多年的班主任实践证明，要带好一个班，我是做了这些工作。

一、以爱为线，以情为导，探寻孩子的心田

施以爱的教育是心与心的交融教育，是植根于心灵的底处的情感妙药！在接受的每一个班主任工作时，我都是时时处处根据学生的身心特点及其自身环境的因素对孩子与以教育和培育。

（一）用心交流，架设爱的桥梁

心与心的交流是联系关系的好途径。如我班共有45名新同学，他们来自不同的社区，开学初，我就通过面访、信访、电话联络、校讯通联系等渠道来了解他们的学习生活情况，了解他们的家庭背景，课后多跟学生谈心，倾听学生的心声。当学生认为你是一位可依赖的朋友时，课余时间，他就会围在你的身边，滔滔不绝地讲述自己的见闻啊，主张啊，意见啊，甚至是家中的琐碎事等等。这时候，我会认真地倾听学生的诉说，不厌其烦地当一位忠诚的听众，跟他们一齐分享生活中的酸甜苦辣，适时与他们讲述为人处事的道理，与学生交朋友，做他们的良师益友。从中我既了解到了学生的基本情况，又拉近了师生间的情感距离。

（二）用爱感染，成就情的力量

师德之魂在于“爱”。关心呵护学生是一种爱，严格要求学生也是爱，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，你必须付出很多很多，但这种付出是值得的，这有可能会改变一个学生的一生。在学生不舒服的时候，我会及时奉上一杯热茶，赠送一声问候，帮他擦擦驱风油，必要时亲自把他送到卫生站看病，或送回家里，这些小事，可以让学生感受到严师也有她慈爱的一面，老师是除父母外最靠得住的“亲人”。小事见真情，教师要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，做到爱得得体、严而有理、有度。

（三）用形象为镜，作亮眼的表率

班主任是班集体的领路人，是孩子走在规范路上的知音人。当然，教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教。二十年来，我力求做到以德树人，以智育人，以理服人，以行带人，在学生中作出表率。凡是要求学生要做到的，我首先要求自己做到：比如在上课前，见到教室、走廊里有纸屑，我会不动声色地把它捡起来，放在班内的垃圾桶里；劳动课上，我会主动加入到学生行列，带头拿起锄头跟学生一起清理学校的垃圾池，虽然我不动声色，但这件事却深深地教育了同学，收到了润物细无声的教育效果。试问，如果我们要求学生要做到的，自己尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？所以，教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会真正赢得学生的尊重和爱戴。

二、小处着眼，常规出发，走进孩子的心坎

班级管理是一项长期的、细致的工作。对安全“常抓不懈，警钟长鸣”；对问题，老师应做到腿勤；对孩子做到心融！正如我校，作为班主任的我们，大都一到校就到班上检查班级的卫生状况，学生的身体情况及出勤率，有没有按各项规章制度做好工作等，使学生的良好习惯逐步形成，加上我校实行的跟班制度：逢星期一至五的早、午、晚都有教师值日，就连每节课的课间，也有科任教师在各楼层巡查。由于学校管理到位，制度落实有保障，故我校的班风学风不断改观，优良校风逐步形成。

三、以规为则，习惯为上，叩击孩子的心灵

“没有规矩，不成方圆”。在我接手的每一个班的工作室，我首先的是拟定学生在班中要遵循的班级规章制度的拟定和执行的要求等。教师要让孩子在开学初就明白，班主任的要求，老师的管理的思维及教师管理的信心和决心。同时，教师也要根据本班学生的实际情况落实好班的管理的制度，并且要具体到某一个方面，并充分利用班会课对规范进行明确的讲述。学生在教师的引领下，也清楚地知道：我们的老师是认真的；我们要怎样做？我想这样做；我能这样做和我懂这样做的思维意识。

其次是充分发挥民主管理。如每学期，我都在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委负责全班的纪律、学习、劳动、体育、卫生等各项工作的监督管理；二级管理：大小组长明确职责：如，将每天的值日工作分为打扫课室的、扫包干区的，而每一个小组都有一个专门负责检查的组长，每星期都是固定的人員，这样更便于管理和帮助学生记忆，并在开学初就用电脑打印好，张贴到教室的显眼处；三级管理：每学科的代表负责和协调科任教师的各项工作；四级管理：把班内一些细小琐碎的工作，如：值日工作、板报宣传工作、同学间的帮扶工作、课前课后的预习复习工作等，分解到个人。这样做能尽可能让每个孩子都有担当的责任和落实的度。最后就是教师统观全局，把控局势，对个别现象进行协调，对好的方面给予恒固。

四、活动为媒，感受为重，成就有效班级

活动的开展是充分展现孩子的一个阳光舞台！让孩子在这个阳光大舞台充分展现自己，表现自己和融入集体是我们班主任这个领头羊要做的工作。因为，集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，事实证明：“寓教育于活动中”对每一个人的健康成长都是行之有效的。因此，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，因为这些活动，都是教育学生、凝聚人心、激发他们关心集体、热爱集体的最好机会。促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，实现班集体的共同目标。

当然，班级管理的方法是多种多样的，但最主要的是讲究榜样，讲究真诚，满腔热情地关爱学生，以平等之心对待学生，在班级管理方面做到严爱结合，抓细抓实，用班主任的人格魅力博得学生的信赖。这样，学生才能“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。也只有这样，优秀的班集体才能逐渐形成，班级的管理才能初见成效，确保教育教学的顺利进行。

参考文献：

[1]卢树福.农村小学班级管理工作的创新途径[J].读写算：教师版，2016（40）：216.

[2]张秋芳，晁洪斌.农村小学班级管理工作创新略述[J].吉林教育，2017（10）.

[3]周庆.学校开展班级管理有效途径的探究[J].小学科学（教师版），2013（10）：221.

[4]卞孜敏.提升农村小学生的行为自制力的有效途径[J].教书育人：教师新概念，2013（4）：69.

[5]杜光坦.浅谈农村小学班级自主管理的实现途径[J].好家长，2017.