初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究

马兰英

摘 要：随着新课标教学的不断深入，人们对学生素质教育的关注度也越来越高，对初中生物课来讲，如何顺应时代潮流，更新教学理念，对学生进行有效的素质教育培养，进而提高学生的科学探究能力成为了教学中的工作重点，主要探讨了生物拓展活动与学生能力提升的关系，以及对学生能力提升的具体方法。

关键词：初中生物；课外拓展训练；探究能力

在初中教学阶段，科学探究活动都是以实验为基础进行的，我们通过借助书本的提示和图片的内容，让学生进行自主的探索和研究，不但可以在体验科学与乐趣的同时，增加对学生科学探究能力的培养，而且培养了学生在收获知识的同时不忘质疑的这种严谨、谦虚的科学态度。

一、加强初中生物课外拓展活动

众所周知，我们可以采用的拓展活动是多种多样的，像实验、观察、测量、调查等方法都可以有效对生物的探究活动进行研究。进而在我们的课外拓展训练中，使学生的自主性和积极性变得更高，也有利于学生对知识的探索；有利于学生与教师形成和谐的伙伴关系；有利于最大限度地锻炼学生的科学探究能力。基于此，初中生物教师应该积极主动，并且尽量多地安排学生进行课外拓展活动训练，这样不仅能够加强学生的学习能力和学习兴趣，对学生今后在探究活动中动手能力的培养也至关重要。所以，当我们带领学生进行课外拓展训练时，要做到有意识地培养学生细心观察的能力，培养他们的开创性思维能力，最终使学生的创新行为成为一种习惯。显而易见，这将对学生今后的生活和学习产生极大的影响。

二、提升中学生科学探究能力的意义

首先，探究性学习是指学生通过自己的生活体验，用科学探究的形式获得知识，并运用此知识进行学习的方法，它是生物教学的重要教学方法之一。而且，在初中生物教学中运用这种教学方法对所研究课题进行深入的探讨和实践，不仅对学生科学探究能力的培养具有重要意义，而且能够提高学生的科学素养、创新精神和实践能力。

另外，有效地提升学生的科学探究能力，对学生观察能力的培养也是非常显著的。观察，是一切探究活动的开端，只有具备了敏锐的观察力，才能更好地激发学生的创新思维。除此以外，探究活动还可以培养学生的想象力，俗话说“想象为科学的发展插上了翅膀”，因此，我们可以充分发挥想象的作用，帮助我们在进行科学探究时取得丰硕的成果。例如，我们在制作植物细胞结构模型时，可以将塑料泡沫作为细胞质，塑料壳作细胞壁，熟透的香蕉作为液泡，巧克力做细胞核，绿豆做叶绿体。这样的做法不仅让学生充分地掌握了所学的生物知识，同时还锻炼了他们的动手能力、观察能力，可谓是培养学生探究能力的好方法。

三、提升科学探究能力的方法

以多年的生物教学为背景，本人根据实际生活中各个学校进行的探究活动，总结了以下几种可以有效提升学生生物探究能力的方法：

1.引导学生自行开展探究活动

在授课的过程中，注意将学生的主体地位突出来，让他们成为课堂的主体，进行自主學习，主动探究。例如，在《开花与结果》这节课的讲解时，教师可以让学生自己动手根据开花的结构图进行自己拼合，这一过程不仅可以让学生获取知识，还能培养他们的动手能力、观察能力。

2.学生通过自己的动手实践，了解科学探究的一般过程

科学探究以发现问题、提出问题为开端，学生在对一个探究活动根据自身的生活经验提出一个问题之后，尽量对问题的答案作出假设，不断强化学生科学探究的模式，然后让他们根据自己这个假设的结论去设计探究方案，按照假设一步步的操作实施，最终得出结果，然后根据得出的结果进行分析，看看是否与自己的假设一致。需要注意的是，在学生进行探究的过程中，教师一定要不断引导学生的发散思维和想象力。例如，在“光对鼠妇生活有影响”这一探究活动中，教师可以带领学生在抓鼠妇的过程中所遇到的问题进行提问，类似于“鼠妇逃跑的原因是什么？”“鼠妇是不是更喜欢潮湿阴暗的环境？”等，然后以此问题在实验探究之前引起学生的思考，让学生带着问题去进行实验，这样定会达到更好的效果。

总之，教师在应用以上探究方法的同时，一定要根据自己学生的特点进行选择，不能盲目选取或者根据自己的兴趣爱好进行选择，保证所有的教学内容都要以学生为出发点，真正让学生学会才是我们进行课程教学的目的。

四、注意事项

首先，教师在带领学生进行科学探究实验时，一定要勇于接受学生的不同见解，不能对不同观点进行打压，同时，要不断培养学生的求同存异精神，并及时对学生的这种行为给予鼓励和赞扬。

其次，教师在教学的过程中，一定要不断学习，不断地丰富自己的专业知识，同时对其他学科的知识也要有所涉猎，与学生的兴趣爱好接轨，建立良好的师生关系，便于探究活动的顺利开展。

最后，教师要在工作中不断提高自己的科学素养，养成实事求是的工作作风，带领学生圆满地完成各项探究活动，并在此过程中尽可能地促进学生情感、态度、价值观的健康发展。

综上所述，在我们的初中生物教学过程中，尽可能多地让初中生参加课外拓展训练活动，有利于提高学生的生活自理能力与动手能力，并且，对于我们进行科学探究实验时取得更多的成绩同样具有重要意义。另外，通过参加课外拓展训练活动还能够有效地培养学生严谨、细致的科学探究精神，这也完全符合当前所提倡的素质教育工作的核心理念对教学的要求。

参考文献：

[1]范丽娜，付建红.初中生物课外活动对学生科学素养培养的影响研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（1）：56-58.

[2]阳芳.初中生物课外活动探究性教学的设计策略[J].生命世界，2009（9）：105-106.

[3]吴海燕.初中生物实践活动的分析及优化实施策略[J].生命世界，2010（7）：82-84.

编辑 鲁翠红