浅谈工匠精神在职业教育中的重要性

隋丽君

摘 要：在职业教育快速发展的今天，职业教育已经成为“一带一路”建设、“中国制造2025”等国家战略的重要支撑力量。培养出高素质的、能够适应生产、建设、管理、服务一线需要的技术技能型人才，从而培养出未来的大国工匠，是职业教育肩负的重大历史使命，而要培养出德技双馨的人才，不仅要注重学生技能的培养，更要注重学生工匠精神的培养。

关键词：工匠精神；职业教育；重要性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0004-02

中央电视台在五一劳动节期间播出的《大国工匠》这一节目，再次让我们想起了记忆深处的工匠群体，感受到了他们身上那份弥足珍贵的工匠精神。在功利与浮躁时刻充斥于我们周围的今天，我们应该更加尊重这些默默无闻工作在自己岗位却拥有着令人钦佩的大国工匠们。作为一名职业教育的工作者，我们内心更是受到极大的震撼。曾经在教育教学中遇到的困惑，似乎也从中找到了答案。

正在茁壮成长的职业教育，已经成为“一带一路”建设“中国制造2025”等国家战略的重要支撑力量。培养出高素质的能够适应生产、建设、管理、服务一线需要的技术技能人才，从而培养出未来的大国工匠，是职业教育肩负的重大历史使命，也是我们每个职业教育工作者的责任。这些年，国家在大力提倡职业教育，我们也一直在努力进行着教育教学的改革。从课程设置到人才培养模式的调整中，从纯理论教学方法到教、学、作、训一体化教学模式的改变中，我们看到了进步，看到了希望，但仍有不和谐的音符存在，那就是你想尽一切办法，但仍然无法将学生的学习积极性调动起来，上课的“低头族”依然存在，浑浑噩噩的学生依然存在，曾有位老师评价这些学生，“一屏一世界，一睡一春秋”。所以说只见物而不见人，只见技能、技艺和技术，而不见精神，对于这些学生是行不通的。人无精神则不立，国无精神则不强。在今天的职业学校中，更重要的是要帮助学生树立一种精神，一种让学生积极向上、奋发图强的精神，一种让学生踏踏实实、精益求精做事的精神，而工匠精神正是职业院校学生所需培养的精神。

2016年3月5日，在第十二届全国人民代表大会第四次会议上，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在《政府工作报告》中就提到了工匠精神。他指出，改善产品和服务供给要突出抓好提升消费品品质、促进制造业升级、加快现代服务业发展三个方面。鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。这让我想起了一则由小小的圆珠笔头而引发热议的消息。曾经我们做的圆珠笔要出口国外，我们做的笔头也和派克筆配套过，但现在我们的圆珠笔反而需要进口了。就是这样的一个小小的圆珠笔头，其实做起来却大有文章。70年前，制造一个圆珠笔从车间到出厂，一共需要13道工序，而如今，一台先进的笔头制造设备就可以完成当年众多人工才能完成的工序，然而我们企业缺乏的是当年那些老工人们精益求精的“工匠精神”，从而才出现了今天圆珠笔制造的尴尬境况。而我们职业院校的学生将来都应成为生产一线的主力军，所以说从职业学校开始就培养学生的工匠精神是非常必要的。何谓工匠精神？工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、更完美的精神理念，是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。很多人认为工匠精神意味着工作模式的机械重复，而实际上工匠精神有着更深远的意义。作为一名学生，能够用精益求精的工匠态度来面对学习，将学习中的每一项任务当作工艺品去雕刻，把这种精益求精、脚踏实地的工匠精神用于学习生活中，将对他一生的成长起到不可低估的作用。而对于一个集体来讲，这种精神代表着耐心、严谨、专注、坚持、一丝不苟、精益求精等一系列优异的品质。同时，工匠精神也是一种奉献精神，集体中的每一个成员都发扬工匠精神，将严谨、坚持与奉献体现在每一天，这个集体才会成为一个团结向上，充满正能量的集体。试想，若没有这种精神，一个集体将会怎样？因此要提高学生“今天以我所在的集体为荣，明天集体以我为荣”的思想认识，对于学生成为德技双馨的人才是很有必要的。

教育的根本任务是立德树人，而职业教育又因其自身培养的目标，有其自己的规律和特点，职业教育要培养德技双馨的人才，就必须要将工匠精神落到教育教学的实处，从而完成职业教育所被赋予的使命，才能提升职业教育真正的社会价值。工匠精神一旦成为职业教育的重要内容，必然会给职业教育带来重大的变革。将工匠精神引入职业教育，对于改变职业教育在社会中的形象，使人们对职业教育的社会评价更为公平、公正，也具有十分重要的意义。长期以来，社会上普遍存在重学历、轻技能的倾向，以至于家长和学生都认为就读职业教育是没办法的选择，认为只有上了“985”“211”等国家一流的本科院校的学生才有未来，而如果全社会都来宣传工匠精神，在全社会形成一种奉献光荣、技能宝贵、创造伟大的氛围，那么职业学校的学生将会更加充满信心，学生的人生航向目标将会更加明确，也将对职业教育的发展起到积极的促进作用，也才能够出现更多的像“蛟龙两丝”顾秋亮这样的大国工匠。

如何在高职教育的过程中培育学生的工匠精神呢？这就要求我们在教育教学中，不仅要提升人才培养的质量，更要培养学生具备未来大国工匠的基本素质。短短三年时间，我们不可能把一位普通的高中毕业生培养成为一位大国工匠，但我们可以为这些学生的未来搭建平台，不断提升学生的职业素质，提升学生的职业能力，使学生真正精通一门技艺，又具有专注、坚守、耐守、耐心、淡然、创新这样的工匠精神，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。因此，要从德与技两方面培养学生。从学生入学到学生成为具有工匠精神的高素质技术技能人才这个完美作品的完成，要形成一个完整的体系。从教学体系到德育体系，从学生入学第一天的养成教育开始到对他的职业道德教育，都要将工匠精神的教育内化于学生心中，外化于学生行动中。具体来说，要把握以下几个重要的环节。首先，要对学生进行职业化的教育，在学生入学初始，就要将产业、行业、企业和职业的文化融入到专业教育中，使学生树立明确的学习目标，只有确定了明确的目标，未来的学习生活才有更大的动力，才能激发出学生的创造力。而学校就要为学生搭建实现这个目标的平台，创造一切机会帮助学生实现这个目标。目前，职业院校的人才培养模式基本都采用工学结合的人才培养模式，因此，在整个人才培养过程中，要充分利用企业这个资源，加强工匠精神的体验教育和实践教育，使学生在与一线的能工巧匠的接触中，去真正感受工匠精神。而在日常教学中，无论是从课程设置，还是学生综合实训、顶岗实习这些教学环节都要加强工匠精神教育的内容，从而使整个教学过程包含良好的综合素质教育和学生能力持续发展教育。其次，在职业院校要构建富有工匠精神的校园文化，要加大宣传力度，加强环境渲染，时时刻刻用工匠精神感染每个学生。通过开展社会主义核心价值观的系列教育活动，培养学生的责任心、事业心，培育学生的团结协作精神，让学生始终拥有一颗感恩的心，这样才能够让学生在今后的工作岗位上兢兢业业，以工匠精神激励自己。再次，要结合学生所学专业的特点形成独特的专业文化。通过鼓励学生参加学科竞赛、创新设计、科研活动、技能大赛等多种多样的活动，提高学生的综合能力和职业素质。护理专业的学生要成为品德高尚的白衣天使，艺术专业的学生要成为德艺双馨的人才，汽修专业的学生要“先修身，后修车”，从而使工匠精神的人才培养理念真正落到实处。

作为职业教育工作者，培养学生的工匠精神应该在教育教学的点点滴滴之中。教师不仅仅是技能的传授者，更是一种人生观、价值观、职业精神的引路人。正如日本的秋山木工集团创始人秋山利辉所说：“我培养的不是能干的工匠，而是有修养、素养高的工匠，懂得关爱别人、尊重别人、替别人着想，如果有了这种人性的光辉，就会进入更高的境界。如果只是技能上突破的话，是没有什么帮助的，因为没有德行，就会有局限。”所以说工匠精神的培养需要体现在职业教育的每一个细微之处。

在《呼伦贝尔地区职业教育与产业发展的适应性研究》课题调研过程中，我们不仅了解到专业建设等方面对产业发展的需求，也深刻感受到在职业教育中注重培育工匠精神已经势在必行，所以，只有不断优化社会环境，使一线技能型人才获得应有的尊重，职业教育学生才能更加自信地施展才华，实现人生价值，职业教育也才能走得更远，在实现中国梦的道路上涌现出更多的大国工匠。

基金项目：内蒙古自治区高等学校科学研究项目（项目编号：NJSY17617）。

参考文献：

[1]现代学徒制下怎样拉回变味的师生关系[N].中国教育报，2016-01-05.

[2]职业教育尤重“工匠精神” 孙兴洋[N].人民日报，2016-03-24.

[3]“工匠精神”，职业教育的灵魂[N].中国教育报，2016-05-13.

[4]职业教育呼唤工匠精神[N].福建日报，2015-08-01.