让每一个孩子都闪耀

林春玲

摘要：现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，给我们的小学班级管理工作提出了更加严峻的要求。作为一名班主任，我们在班级管理的过程当中，应用爱心、用智慧、用鼓励、用赞美、更要用耐心去教育好每一名学生。经过不断的发展，教育管理工作由以往的粗放型逐渐转变为精细化管理，将精细化管理应用于小学班级管理当中，不仅能够有效提高班级管理工作的质量，而且还能够促进学生的身心健康发展。本文首先阐述了班级精细化管理的意义；其次分析了小学班级管理的现状；最后深入探讨了实施班级精细化管理的具体策略。

关键词：精细化管理；小学班级管理；实施策略；意义

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）20-0016-02

一、班级精细化管理的意义

（一）实现教育目标的需要

学生作为班级管理以及教育事业的重要组成部分，我们要想真正的做到教书育人，首先就需要拥有科学、合理的管理体系。学校教育作为实现教育目标的重要支撑力量，更是充分地考验管理体系以及管理方式是否符合教育目标发展的直接反应基地。

（二）实施素质教育的需要

虽然说我国大力提倡素质教育，但是由于受到了以往传统的应试教育的巨大影响，很多的老师仍然过于注重对学生成绩的培养。由此可见，素质教育的实施效果并不明显，这主要是因为很多的老师对于素质教育的内容、目标、检验标准等方面的理解存在一定的偏差。

（三）深化课程改革的需要

在教育事业改革深化的过程当中，可以说班级管理是最基本，但也是最重要的一个环节。新课改中明确要求我们在教学的过程当中要以学生为主体，贴近生活实际，促进学生的全面可持续发展。

二、小学班级管理的现状

（一）小学班主任班级管理工作量超负荷

在现实当中，有很多人会认为小学老师的工作非常轻松，双休、朝九晚五、假期充足，实际上，很多小学班主任管理工作的工作量都存在超负荷的现象。这一现象主要体现在以下两个方面：首先，班级管理人数非常多，很多学校由于设施、设备以及空间有限，有时为了招收更多的学生，往往就会不断扩大班级容量，由原来20—30多人扩大到现在的50—60多人，甚至更多；其次，由于很多学校的师资力量是有限的，再加上很多的老师深知班主任的“痛苦”，也就出现了一个班主任带好几个班级的现象，尤其是在农村，这一现象也是非常的普遍。由此，我们不难看出，现阶段的小学班级管理工作已经严重地超出了老师的能力范畴。

（二）小学班主任亲力亲为不实行民主

在新课改当中，明确要求教学工作的开展要以学生为主体。但是，由于受到传统教育观念的巨大影响，很多的老师仍然将自己作为教学的主体，将自己作为班级管理的唯一负责人，学生需要做的就是好好学习、听话、守纪律，无条件地服从自己的意见，这样一来，就严重忽略了班级管理的民主。

（三）小学班主任班级管理主体不多元化

现阶段，在班级管理的过程当中还存在这样一个错误的观念，很多人认为班级管理以及班级制度的制定，单纯只是班主任一个人的责任，和其他各科老师以及家长并没有关系。任课老师上好课，完成教学任务就可以了，家长安全把孩子送到学校就行了。这样一来，所有的责任都落到了小学班主任的身上，这样错误的班级管理理念，严重影响着学生的发展。

（四）小学班主任存在放任管理的现状

在新课改当中，要求建立一个民主的课堂学习环境以及管理模式。很多老师误以为民主管理就是让学生自己去管理，班主任以及各科的老师都置身于班级管理之外，这样一来，往往就会出现班级管理涣散，毫无纪律的现象。

（五）小学班主任班级管理经验不足

当前，自特岗教师制度实行以来，很多刚毕业的大学生被分配到各地区任教，还有很多的地方由于过于肯定大学生的能力，在第一年就会让刚毕业的大学生担任班主任。

三、实施班级精细化管理的具体策略

（一）常规管理精细化

精细化班级管理工作的实行，我们首先应以学生为本，结合学生的实际，制定相应的班级精细化管理规章制度，将管理责任细致化、具体化，并通过落实管理责任的方式，变一人承担为多人承担。

首先，在常规管理方面，我们可以成立相应的学生执勤小组，每一个执勤小组由一名班干部、一名学生组成，主要负责好课间纪律的巡查工作。并及时做好相应的检查记录，对于部分学生在课间活动当中存在的危险、不良行为，及时做好劝阻工作，保证课间活动的安全、有序进行。其次，还应定时定期召开班委会，各个执勤小组对执勤情况进行汇报。对于在工作当中所遇到的一些难题及时地进行反馈，老师在给予了一定解决措施之后，应布置下一周的工作重点，让学生们能够明确自己该做什么，明确努力的方向。

（二）养成教育规范化

帮助学生养成良好的日常行为规范，可以说是班级管理工作的重要内容。我们可以根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》中的具体要求，结合学生的实际，制定相应的班规、班纪，并将精细化管理充分地体现在规章制度当中，利用开班会的时间传达给同学们。

（三）卫生管理標准化

在卫生方面，要做到人人有事干，不放过角角落落。我们可以根据学生的实际情况做出相应的分工，并将分工明细表张贴在班级内，使得每一名学生都能够知道自己该做什么。室内卫生主要包括课桌椅、地位、墙面、黑板等，做到每一块区域都有专人负责，各个环节分工明确，责任到个人，并及时进行检查指导。这样一来，学生们就能够认真负责好自己所负责的区域。通过这样的方式，不仅保持了室内外环境的卫生，而且还培养了学生讲卫生的好习惯。

（四）纪律管理制度化

在纪律方面，为了能够有效地约束学生们的站队乱行为，我们通过开班会的方式，让学生们发表自己的看法。最终可以制定严格的路队长职责，每队路队长的选拔，都是秉着公平公正的原则来进行投票选取的。在放学后，由路队长带领同学们，到达指定的位置后才可以出列找家长，没有见到家长的同学，不得随意出队。

（五）安全教育经常化

最后，在安全教育方面，我们可以利用班会的时间，和班委成员商讨应注意的安全事项，做到考虑周全，将一切的不安全因素阻止在萌芽当中，保证学生在校的安全。此外，关于在校外的安全意识的培养，在每周五下午放学的时候，我们也应及时地提醒同学们注意休息、注意安全，例如，过马路看好左右车辆，确保安全再通行；在家里使用电器的时候，要在家长的指导下使用等。

参考文献：

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[2]张佳，张伟.抓住细微处落在实效中——以内涵发展为核心的我校班级精细化管理初探[J].教育教学论坛，2011，（18）.

[3]马瑞彬，李延玲.班级精细化管理的理论与实践探索[J].中国教育技术装备，2011，（11）.