合作互学 自主探究

李如绮

摘要：在传统教学模式中，教师大多只重视知识的传授，而忽视学生综合能力的培养，此外还有只关注结果，不关注学生学习过程的通病，这不仅会对学生将来的学习和成长造成了极大的消极影响，同时也制约这小学数学教学效率的提升。所以，教师在教学中必须明确学生是学习的主体，积极组织学生开展小组合作学习，在学生合作学习的过程中，教师要当好辅助者和引导者，这样才能保证小组合作学习的质量。

关键词：小学；数学教学；小组合作学习

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0128-01

新课改倡导教师要充分尊重学生的课堂教学中的主体地位，而在小组合作学习中，学生需要通过自主探究、相互合作、互教互学才能有效地完成学习任务，这正好使得新课改的倡导得以真正的体现。笔者将结合自身的实践经验，浅谈一下小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用，以期能给各位读者带来一些参考和启示。

1.教师应以“精心备课”为出发点

为了保证小学数学的教学质量，同时也为了保证小组合作学习的质量，教师在开课之前必须精心备课，对此，教师应当认真研究《数学课程标准》，仔细钻数学课本及有关的参考资料，这样一来，教师才能对一学期的教学内容有所把握。之后，基于此，教师还要对每一单元的知识进行整理，将重点知识和难点知识分开，并在以后的备课过程中不断地对这些知识进行巩固。[1]

针对于每堂课的准备，教师应注意结合学生的学习实际，在其原有的知识基础之上，帮他们建立新知识与旧知识的联系，与此同时，还应精心地去设计课前导入环节，通过课前导入环节的引领，启发学生的探索、实践和讨论，从而引导学生积极、主动地向可新课程迈进。

2.教师应注意规范学生的汇报语言

相信很多教师都碰见过这样的情况，就是学生完成小组讨论以后，在小组代表汇报的环节，他们总是表现的不尽如人意，不是说起来磕磕绊绊，就是有些逻辑混乱。针对于此，教师有必要对学生的汇报语言进行规范，比如：“老师好，我们是XX小组，接下来，由我代表我们的小组向您回报我们的讨论情况；对于这个问题，我认为应该是.....可是XX同学却提出了不同的意见；对于这个问题，我们小组一直认为......所以别的小组有不同的意见吗？非常感谢XX同学的补充，我很喜欢你的建议……”通过这样的训练，学生的口语表达能力必然会有所加强，与此同时，这样的汇报语言也会在无形之中强化学生的团体意识，更重要的是，教师通过对学生的汇报语言进行规范，还能在很大程度上实现德育教育在日常小学数学课堂教学中的渗透，这对学生将来的成长和发展极为有利。

3.教师应积极地参与到小组合作之中

在学生进行小组合作学习的过程中，教师决不能当一名旁观者，必须深入到学生群体之中，只有这样，教师才能及时了解他们的学习进展和合作效果，与此同时，教师还能针对于学生的讨论方式和讨论思路予以恰如其分的知道。此外，针对于个别学困生，教师还可以在巡查过程中对其进行个别指导。在上“利率”这一课时，笔者让学生围绕一个“商场打折”的问題展开了小组合作学习，之后，笔者在巡查的过程中，突然听到一名男生问：“满50元减25元是什么意思？”紧接着，一名女生非常流畅地回答道：“就是在总价中取整50元部分，每个50元减去25元，不够50元的零头部分不打折。”笔者回头看去，发现那是A组的小袁和小倩（化名）；就在笔者准备过去和他们交谈上几句的同时，笔者突然听到B组的小朱对小王（化名）说：“看来满50减25根本不如打五折便宜呢。”……基于巡查过程中观察到的状况，笔者在小组汇报环节有意地叫了A组和B组汇报。在汇报过程中，A组的小倩看起来非常兴致勃勃。在这两个小组回答完问题以后，笔者下意识地问了一句：“你们觉得这样的上课形式怎么样？”结果，两个小组的看法是一样的，他们都表示非常喜欢这样的上课方式，因为他们可以充分地和其它同学进行交流，分享看法。

4.教师应及时跟进教学评价

小学生大多都有着极强的表现欲，与此同时，他们也非常渴望被别人表扬和认可。合理的表扬能够使学生更加积极地投入到日常的学习之中，同样的，适宜的表扬，也能使小组合作学习的质量和效率得到提高。为此，教师切莫吝惜自己的赞美和表扬，应尽可能地针对学生在小组合作学习中的表现予以其肯定，此外，还要在小组合作学习完成之后，依据各小组的综合表现选出三到五个最佳小组，予以重点表扬。而为了进一步提升小组合作学习的质量，激发学生参与小组合作学习的热情，教师不妨设置一个奖励，如每天的最佳合作小组可以不用写当天的数学作业或者可以不用写礼拜六日的数学作业。要知道，对于贪玩儿好动的小学生来说，这样的奖励无疑是极具吸引力的，所以学生必然会在小组合作学习的过程中表现的非常活跃。

5.总结

综上所述，教师要想在小学数学教学中利用好小组合作学习，首先要做的就是精心备课，其次是注意规范学生的汇报语言；然后是要积极地参与到学生的小组合作学习之中，最后是要及时地对学生的表现作出评价。当然，除此之外，还有很多方式，所以希望本文可以抛砖引玉，帮助各位教师想出更好的应用策略。

参考文献：

[1] 刘秀和.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].学周刊，2017.

[2] 顾云娟.谈如何提升小学数学小组合作学习教学的有效性[J].西部素质教育，2017.