浅谈初中英语教学中的小组合作学习

孙波

摘要：初中英语新课标要求：教师必须注重将教室教学工作和学生情感教育有效结合起来，促进学生合作交流，转变传统被动接受知识的学习模式，促进学生主动性学习，积极探索知识，进而激发学生学习兴趣，充分促进学生将书面英语知识转化为实际生活应用技能，提高其实际应用技能。为促使初中英语教学充分适应、满足新课程标及教学大纲的教学要求，提高学生英语合作学习趣味，把握英语合作学习要点，认识英语合作学习重要性，初中英语教师必须要连续性不间断地研究、探索小组合作学习模式，在教学过程中，完善好、利用好英语小组合作学习。

关键词：初中英语教学；小组合作学习；重要价值；实际应用措施

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0115-01

课堂作为培养、提高英语学习兴趣的关键，更是学生学习英语知识，提升英语应用技能的主要阵地。新课程提出课堂教学的主体是学生自身，教师通过小组合作学习的组织模式带领学生自主思考、交流，促使其通过小组合作完成学习任务，获取英语知识，提升英语实际应用能力。

1.合理划分合作学习小组

合理划分学习小组是取得合作效果的基础和前提。每为学生都具有独立个体差异性，班级里的每一位学生其学习能力及认知水平都不同，教师在组织合作小组划分时，必须充分考虑不同学生的不同层次的学习能力和学习特点，进行科学、合理划分。在小组成员划分时，“组内异质，组间同质”原则是主要遵循原则，即同一小组内，各成员间学习能力可以存在一定差异，但各小组间的平均学习能力水平应当保证基本持平[1]。如此，在个小组竞争、评比时，可有效保证比赛公正性。一般情况，每个小组有四至六名成员，划分时尽量保证优等生、后进生有效搭配，如此，每个小组在进行学习交流、合作时，优等生带动后进生，同时，优等生也可从后进生身上习得其他方面技能，取长补短，合作共赢。

2.教师要正确分析，定位其在小组合作学习中的角色

受传统教学模式影响，在教学活动中，教师一直处于操作者和领导者地位，这样的角色定位已经无法适应新课标的要求。若想充分调动学生在英语课堂的参与度，提高其学习积极性，做好小组合作学习工作，就必须转变教师角色定位，保证学生的教学主体地位，做好英语课堂的参与者、组织者以及引导者学。

2.1 制定有效的小组合作学习管理规则。

老话说得好“没有规矩不成方圆”，要达到英语小组合作学习的理想效果，建立科学合理的管理规则是首要步骤。小组合作学习的作用机制是通过使小组内每个成员都在学习交流中扮演一定角色，各司其职，通过合理分工，促进合作，完成学习任务，最终获取英语知识[2]。比如，在小组合作学习中，通过民主投票，选举出一个英语成绩优异、组织能力强、富有责任心的成员担任组长，选择相对次之的成员为副组长，通过使其感受到身上肩负的责任，调动其学习热积极性，带动小组成员；在一段时期之后，教师可以根据实际情况定位，合理、适当调整小组成员角色，为每一为成员提供公平竞选组长、副组长的机会，促使每个学生理解不同角色所肩负的责任，提升学生责任感，促使小组有效合作学习，进而提升小组成员的英语学习效果。

2.2 及时巡查引导小组合作学习过程。

首先，教师必须按照教学要求及学生英语水平和学习能力设计合适的问题吸引学生，激发其兴趣，促使学生积极思考，有效开展讨论。其次，教师在保证学生课堂主体地位，在其自主进行小组合作学习的同时，适当参与其中，积极引导，确保课堂教学顺利进行[3]。除此之外，在小组合作学习过程中，关注学生不同想法和意见，及时鼓励其交流合作成果，培养学生英语学习中的发散性思维和创造性思维和求异思维。比如，在教学“My favourite subject is science”一课时，可以通过提问学生最喜欢哪个科目，为什么等等引入话题，组织学生开展讨论，让各小组选出代表进行发育，并鼓励其盡可能使用英文进行发言。

2.3 建立科学合理的小组合作学习成果评价机制。

小组合作学习主要目标包括两个方面：一方面是促使学生在原有基础上取得进步及发展，即是学生个人目标的实现；另一方面是要通过小组成员的共同努力和合作实现整体目标。实现在两个主要目标，建立起一个可以有效激发学生学习兴趣和潜能的小组合作学习成果评价机制是不可忽视的。举个例子，在最终的小组评比中，在考虑学生英语成绩的同时，兼顾各小组成员平时表现情况、作业完成情况以及日常学习态度等因素进行评价[4]。组员相互评价、学生自我评价、英语教师评价等科学、有效的评价可以增强学生英语成就感，利于帮助其树立英语学习的信心与信念，提高学生的英语学习主动性和积极性，通过小组合作学习质量。

结语

综上所述，在初中英语课堂中充分应用小组合作学习模式既有利于保证学生课堂学习主体地位，又充分发挥了教师参与者、组织者的引导作用，符合新课标的教学要求。可有效促进各英语学习小组成员沟通、交流和合作，使学生在竞争中合作，合作中竞争，在实现个人目标的同时，实现了小组合作学习总体目标。所以，在初中英语教学中必须利用好、发挥好小组合作学习模式，调动学生英语学习积极性和主动性，提高英语水平和实际应用能力，提升初中英语教学有效性。

参考文献：

[1] 柳晓霞. 浅谈初中英语课堂教学中小组合作学习的策略[J]. 中学生英语， 2018（4）：113-113.

[2] 贾魁. 浅析初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 校园英语， 2017（47）：190-190.

[3] 丛娇龙. 浅析初中英语教学中小组合作学习的有效性[J]. 中小学教学研究， 2017（10）：25-27.

[4] 肖琴. 浅谈小组合作学习在初中英语阅读教学中的运用[J]. 校园英语， 2017（8）：193-193.