新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究

摘 要：在我国教育改革不断深入的背景下，初中语文教学改革也如沐春风，萌发出无限生机与活力。传统的初中语文教学模式因单一乏味而阻碍了教学效率的提升，改革和创新初中语文教学模式已成为每一位初中语文教师必须面对的教学课题。多元化课堂教学模式在初中语文教学中的应用效果显著，值得推广。基于此，本文主要对新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式进行了探究，以供参考。

关键词：新课改背景；初中语文；多元化课堂教学；模式研究

多元化教学方式是新课改背景下，国内初中语文教学中一种相当有效的教学方式，并且也是强化初中语文课堂教学质量的重要手段。现阶段国内的教学体系从传统落后的知识教育正在逐步向着素质教育方面转化，因此传统、陈旧的教学方式也早已无法满足现阶段教育水平的发展需要。

一、 明確教学目标，促使学生自主创新意识

在多元化的教学模式下，为了保障教学的质量和教学的效率就要在教学目标上进行转变。首先就要从教学的主体进行转变，教师不应该将自身作为教学的主导者，而应该将自己变为教学的辅助者，将学生变为教学的主体，培养学生的自主创新意识。使整个课堂教学变为学生自主发挥的领地，使学生的学习积极性大幅的提升，转变学生的学习态度，培养学生学习兴趣，促进学生的特长和爱好的发展，进而实现高效的语文课堂教学。例如在实际的教学中，教师可以多多将课堂的时间交给学生，在教学的过程中要做到少讲、精讲，将重点的地方通过点拨的方式来促进学生的自主思考，培养学生的思维能力，并且还要不断地促进学生的情感以及想象力的成长，将思维、情感、想象力、创造力等等进行多元化的培养。因此为了将这种教学理念切实的用于初中课堂中，作为教师，首先就要做到以下几点：转变教学主体，将身份进行重定义；精讲、少讲发挥辅助引导作用；重点问题进行点拨教学，促使学生自主创新意识的蓬发。将思维、想象、情感、创新等能力作为多元化的教学目标，因此多元化的教学目标，是初中语文多元化课堂教学的发展基础。

二、 鼓励竞争合作，挖掘创新潜力

初中语文教育教学要渗透人文性，不仅要让学生掌握语文知识，还要发展学生的个性，陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德，同时，还要重视学生的创新能力和合作能力的培养。比如，在语文课外阅读活动中，笔者根据学生的考试成绩、兴趣爱好、家庭背景等，将学生分成阅读能力差异较小的课外合作阅读小组，并使小组成员之间有互补性，同时还要通过有效策略促进组内和组间的竞争。首先，帮助每个课外阅读小组结合实际制定科学的阅读计划。其次，引导学生学习、掌握课外阅读方法并能灵活应用，比如精读法、略读法、跳读法等。第三，充分发挥组长的带头作用，使其担负起督促组员学习、主持小组讨论等任务。笔者还定期组织学生根据小组的学习成绩，评选出“最佳小组长”，让“最佳小组长”给其他同学介绍经验，帮助其他组长提升管理水平。最后，对课外阅读活动作出评价，评出“最佳合作小组”和“语文之星”。一系列措施不仅使语文课外阅读活动的质量有了提升，同时也挖掘了学生的创新潜力，为语文学习开辟了一条新路，让学生加倍感受到了语文学习的快乐。

三、 应用多媒体进行教学，提高教学效率

现代社会经济的发展，促使不同信息技术和网络设备等在教学领域中得到充分应用，不仅为教师的教学工作提供了便利，提升了教学效率，且极大地丰富了学生的学习内容，实现了传统教学模式的创新与改革。采用多元化教学时，可以利用多媒体技术，为学生提供更加充分和多样的学习材料。关于语文课程的教学，主要是研究语言文字等知识内容，在传统的课堂教学中，教师的教学方法较为单一，学生主要处于被动式的听讲学习中，因而学习动力不强，学习兴趣不高。利用多媒体教学，教师可以在课堂上为学生搜集和播放视频、图像和图片等课外资料，应用更加活跃和生动的形式，对课本知识进行讲解和分析，降低学生的学习难度，提高教学效率。

四、 打破评价定式，燃点竞胜火种

传统课堂老师的传道、解惑只为学生提供学习的外部动力，而真正高效的课堂是通过激发学生的内生动力，点燃他们竞争的斗志才能达到的。而相当一部分学困生由于长期慵懒，思维已处于休眠的状态。必须多层面、多方位的刺激，才能除掉他们懒惰的根。但是传统课堂枯燥、沉闷，学生基本上没有期待，特别是下层学困生常沉溺在网络游戏当中，呆板的课堂更加让他们提不起劲。针对这个原因我们可从学生的实际出发，制定多元化的评价体系，通过同伴评价、大众点评、竞胜法、淘汰法等方式进行。这些多元化评价机制的引入，像一股活水，多角度刺激学生的内生动力，焕发了他们上进的激情。比如，文言文复习课，中下生、学困生昏昏欲睡，为了提高复习效率，我上课前宣布了评价规则：20分钟后各小组分层挑战，分层挑战就是把六人小组分成A、B、C三个层次，每层有两人，如A1、A2）得分最高的小组周末减免作业，末名小组表演一个节目。宣布完毕，所有学生睡意全无，全部进入一级备战状态，因为谁也不想成小组的公敌。这样的评价方式把个人与小组捆绑在一起，学生的内生动力被激活，由被动参与到主动出击，进入不用扬鞭自奋蹄的佳境。可见，灵活、多元的评价方式的神力，它让语文课堂变得有活力又充满挑战性。

五、 结束语

综上所言，现阶段国内的教学模式正处于知识教育与素质教育的过渡期，因此其中存在的诸多问题也间接地阻碍初中语文教学的顺利进行。因此必须要采用新的教学模式来打破这个现状。而多元化的教学模式对于整个初中语文教学意义重大，语文教师运用不同的教学方式来实现多元化教学的效果，而学生在语文老师的引导与协助下，也能够养成良好的多元化思维模式，对于学生今后的学习与发展都是相当有利的。

参考文献：

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[2]孙茂洲.刍议初中语文教学中合理运用多元化教学模式的策略[J].新课程导学，2016（16）：82.

[3]钱立明.对初中语文教学内容生活化途径的探索[J].语数外学习（初中版中旬），2012（06）：54.

作者简介：

黄建伟，河南省南阳市，河南省新野县上庄乡中心校。