利用课堂教学培养小学生的自救自护能力

摘 要：据有关调查表明，近年来我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。学生安全事故的急剧增加不仅给家庭造成了无法弥补的损失，也给学校工作带来了不可回避的难题，成为困扰教育行政部门和学校集中精力加快教育改革的突出问题。然而目前中小学生的安全教育在课程安排上却往往只局限于纪念日，局限于一两次的活动日；安全教育的内容也比较单调，往往是老师讲完了，学生听完了也就忘了，达不到安全教育的实质性效果。

关键词：安全常识；安全意识；安全自护

安全工作作为各学校的保底工程，往往对学校的工作具有一票否权，如何把安全教育贯穿于日常教育之中，使中小学生在日常的学习生活中时时接触安全常识，在学习其他知识的同时掌握安全常识、提高自护能力也就显得尤为突出。下面我就如何在日常美术教学中渗透安全常识教育，使学生在学好美术课的过程中增强安全意识，熟练掌握各种安全常识，提高中小学生的自护、自救能力谈谈自己一点粗浅的看法。

一、 在绘画创作中适时渗透安全常识教育

安全贯穿于一个人生活的始终，与任何人、任何一个活动都息息相关、永不分离。在美术课绘画创作在也可适时引入安全常识教育，在完成美术课教学任务的同时达到安全教育的效果。

（一） 从日常生活题材中取材，增强学生的安全防护意识

在日常生活中有关安全常识的题材丰富多彩，把这些取材于学生日常生活中的精彩画面作为绘画创作的基础，并适时加以引导教育，不但可以激发学生的绘画热情提高美术教育效果，同时可使每个学生在创作过程中理解掌握安全常识，提高日常生活中的自护能力。如在《课间活动》的绘画中，我先让学生说说在课间的时候主要做些什么事，其中有一位小朋友说到自己在课间的时候和班里的小朋友在玩追逐游戏，正当玩得高兴的时候，一不小心眼角处撞到了一位大哥哥的嘴巴上，结果被牙齿撞破缝了好几针，留下了难以抹灭的疤痕。听了这事后有的小朋友马上说要注意安全不要玩危险的游戏。我马上接上说：“在课间上怎样注意安全呢，请小朋友用手中的笔画出来。”学生的创作兴趣被激起，有的自己画，有的两人合作，有的在讨论。通过一节课时间各种各样既安全又有意义的活动情景展现在大家眼前。

（二） 从日常交通常识中取材，提高学生的交通安全自护能力

随着改革开放的深入，人民生活水平不断得到提高，公路上奔跑的车辆也越来越多。与此同时，交通事故也越来越突显出了它的巨大杀伤力，交通安全也愈显出它的重要性。针对这一新情况，我们在学生们的绘画创作过程中，适时选取过马路遇红、绿、黄灯，在公路、铁路边行走，乘车，乘船等题材让学生进行自由创作，并适时导入交通规则，采取讨论、老师讲解等方式纠正学生们在创作过程中一些不符合交通规则的画面。如：行人过马路时灯光的着色必须是绿色的，人员在公路边行走时必须是在人行道上的，在铁路道口、铁路边行走等处有火车时人员应该躲避到距铁路钢轨较远的地方等等。使学生在美术绘画创作过程中积极开动脑筋，认真思考，主动接收交通安全规则，不但达到了美术课教学的良好效果，同时也使交通安全规则深入每个学生的头脑，起到了美术、安全教育的双重效果。

（三） 注重美育，激发学生对美好生活的挚爱之情，强化学生对生命的珍爱

在美术绘画创作中，我们要充分运用美的诱惑力和创造力，运用色彩、线条描绘婀娜多姿的人物形象、千姿百态的自然风貌、栩栩如生的飞禽走兽，让学生进入美的境界，激发对美好生活的热情。生活多美好，世界多精彩，生命多可爱，面对这美好的情境，我们又怎能不去珍爱生活，又怎能不珍爱自己的生命，在受到一点批评打击、一点挫折、一点委屈的时候随便结束自己的生命呢？自己多可爱，面对这美好的情境，我们又怎能不去珍爱生活、珍爱生命；心灵的震撼，能发出无穷的力量；美的感染，促使学生勤奋好学，奋发向上，热爱生活，珍爱生命，达到育人、增知、促安全的功效。

二、 在动手创作中适时增强安全意识培养

动手操作是美术教学的另一大项，在教学过程中我们可以充分利用学生好玩、好动、好奇的特性，在搞好美术教学的同时增强学生安全技能的培训。

（一） 结合小制作，锻炼学生对安全器材的使用能力

在动手操作教学尤其是对中高年级学生的教学中，适时引导学生进行一些简易安全器材模型的制作，在制作过程中配合幻灯、教学片等讲解日常生活中一些安全器材的操作使用方法，使学生在制作过程中轻松掌握安全器材的操作使用，提高安全自护能力。如：一次我在五年级的美术课教学中和同学们一起进行了简易灭火器材的制作，同时结合幻灯片讲解了部分灭火器的操作使用方法，不但培养了学生动作操作的能力，还使学生们初步掌握了灭火器的操作使用，提高了在火灾情况下的安全自护能力。

（二） 正规动作操作程序，增强学生的自我防护意识

在动作操作课教学过程中学生动用的器材相对较多，小刀、剪刀、別针等等器材容易对学生的肢体造成伤害。因此，在动手操作课教学过程中老师要非常注重学生的细小操作养成，教育引导学生加强日常生活养成，加强对此类物品的保管，严防遗落不小心伤人，做到不拿这些工具开玩笑、攻击别人等等，增强学生的自我防护意识，确保日常学习、生活安全。

三、 在评价奖励中提高学生的安全自护能力

在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示我们，除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。在教学评价中，我们不仅仅单方面关注学知识与技能的掌握，更应该抓住机会，加强安全教育。通过各种形式的评价使学生树立安全意识，学会在紧急情况下的自救和自护的能力，这也是全面提高学生综合素质的基本要求。

总之，在美术教学中教师要渗透安全教育，使学生获得美术知识与技能的同时，也获得生存和安全应对能力，以提高学生的生命存在质量。

参考文献：

[1]徐林骏.中小学生安全自护教育校园行启动[N].南京日报，2010-05-08（A02）.

作者简介：

蔡照超，重庆市，重庆市彭水县龙溪镇小学。