当前幼儿道德健康教育存在的问题及对策分析

摘 要：道德健康是平衡健康的第一要素，健康应“以道德为本”。“道”，既是指人在自然界及社会生活中待人处世应当遵循的一定规律、规则、规范等，也是指社会政治生活和做人的最高准则。“德”是指个人的品德和思想情操。可以说，道德是人类所应当遵守的所有自然、社会、家庭、人生的规律的统称。违反了这些规律，人们的身心健康就会受到伤害。所以，道德健康，道德教育是促进身心健康的前提。

关键词：道德教育；健康教育；幼儿

道德健康教育要求人们具有高尚的品德与情操、有完美的人格。这也是道德健康的重要特征。幼儿作为接受教育的初始阶段，能否在这个阶段建立起对学生的道德健康教育直接影响着学生能否健康成长，为此，我们幼儿教育工作者必须重视对幼儿道德健康的教育。本文笔者从对幼儿的道德基础教育、道德行为、道德情感教育出发，解读幼儿道德健康教育的具体方法。

一、 幼儿道德健康教育存在的问题

尽管道德教育是当前教学一直强调的话题，但笔者在教学过程中仍然发现当前的幼儿道德健康教育存在一定问题。且几乎都是来自教师和家长的。因为幼儿本身对道德还没有形成一个认知系统，对学习也处于模仿状态，教学质量的高低则大部分依赖于教师和家长了。然而教师教学方法单一、教学形式固定化、教学活动脱离幼儿实际需要，家长不重视对幼儿道德行为和道德情感的培养等等，这些都是当前幼儿道德健康教育存在的问题。接下来，笔者就从自己对道德教育的理解出发探讨幼儿道德健康教育。

二、 促进幼儿健康发展的教育方法

（一） 以童话的形式提高幼儿的道德认知，促进幼儿健康行为习惯的养成

幼儿的许多社会性行为都是通过观察学习和模仿习得的，在社会情境中，个人的行为因受到他人的影响而改变。幼儿的许多道德行为便是在观察和模仿中学到的。幼儿都喜爱这些良好的道德形象，并容易为他们的良好的行为或事迹所感动。再加上讲述者对童话的动情叙述，以及绘声绘色的表演，童话中的一个个具有鲜明个性的主人公就成了一个个幼儿心目中的道德典范。“机智勇敢的小红帽”“勤劳能干的猪老三”“团结友爱的鸭弟弟”等童话形象为幼儿所喜爱、所铭记。在相同或相近的情境中，幼儿便会对这些榜样的行为进行模仿，进而推进幼儿道德行为习惯的养成。

（二） 在日常活动中培养幼儿的意志，促进幼儿健康成长

幼兒道德健康教育的基础是实践活动。幼儿道德的形成有赖于幼儿在真实的情景和社会生活中获得感性经验。幼儿通过实践活动，产生一种内在的需要，才能达到知、情、意、行的统一。对幼儿来说，道德健康教育更多的是养成教育，培养幼儿良好的品德与行为习惯。而良好道德行为的养成绝非一朝一夕所能奏效。我们要持之以恒，坚持不懈，不失时机地把行为习惯的养成渗透于幼儿的一日生活教育中，帮助幼儿领会社会的道德要求与期望，引导幼儿知晓道理，有道德之行，从而形成良好的道德行为与习惯。

一是帮助幼儿思考与解决日常生活中的道德问题。如：如何合理的解决争吵、如何分配读物及游戏材料等日常生活中遇到的诸类道德问题。在活动中遇到幼儿出现不良行为习惯时，在尊重幼儿的前提下，以积极的方式对幼儿提出要求，进行正面教育。

二是教师与幼儿沟通交流。每个幼儿都有自己独特的经验世界，他们常常对同一个问题表现出不同的理解，有着不同的问题解决策略。教师虚心地倾听幼儿的道德思考，以平等的态度与幼儿进行交流与谈话，透视幼儿的理解，洞察他们的思考方式，做出相应的引导，引发幼儿对问题的进一步思考。如：在带幼儿郊游时，先提出问题让幼儿讨论：能不能摘花？踩踏草坪？为什么？带幼儿逛超市进行实践活动时提出问题：在超市购物应该怎样做？安静有礼貌还是有吵闹声？不买的东西能不能随便乱拿乱放——怎样遵守交通规则？怎样做一个讲文明懂礼貌的孩子等。

三是鼓励幼儿与同伴交往。让幼儿与幼儿之间充分的沟通，让幼儿学会表达自己的想法；学会倾听、理解同伴的想法；学会把自己的观点与别人的观点相比较，从而认识到自己的观点与同伴观点的区别；学会相互接纳、赞赏、争辩、分享和互助。对于小朋友们普遍喜爱的动画片如天线宝宝、奥特曼、葫芦娃、猫和老鼠、玉米人农庄、海绵宝宝等，结合德育教育，提出相关问题，引发幼儿讨论。

（三） 以音乐、游戏等活动来提高幼儿的道德情感，促进幼儿健康发展

幼儿道德情感的培养还可以通过音乐游戏、表演游戏来进行。这些活动既满足了幼儿的表演欲望，又促进了幼儿各方面能力的发展。例如：幼儿在童话剧表演《小红帽》这个游戏时，幼儿通过亲身体验童话剧中的角色，感受到小红帽的善良，大灰狼的凶恶；猎人的勇敢；从而萌发幼儿同情弱者，有想去想办法帮助小红帽的心愿，可是当猎人出现时，幼儿表现出了憎恨，从而产生要打败大灰狼的勇气。通过音乐游戏《让座》，引导幼儿扮演音乐中不同的角色，乘客中有老有少，售票员是怎样卖票的？等等，她们哪些行为值得小朋友们学习？从逐步引导幼儿模仿角色的过程中使幼儿懂得乘坐公共汽车时要尊老爱幼，心中有他人，让幼儿体验到关心他人，处处为同伴着想的愉快情感，为幼儿良好道德情感的培养做点点滴滴的积累。

三、 结束语

事物的发展，在于新旧事物的更替和求新的过程。如果一味沿袭传统事物，则发展必将缓慢，幼儿德育健康也是这样。为此，不断探寻新时代背景下的幼儿道德健康教育新方法是我们教育工作者应该持之以恒并且不断为之奋斗的事业。

参考文献：

[1]张文芳.幼儿园实施道德教育的有效途径[J].学前教育研究，2011（09）.

[2]陈建屏.幼儿道德教育的策略[J].课程教材教学研究（幼教研究），2009（02）.

[3]王晓菊.幼儿园开展传统道德教育的方法及其提升策略[J].学前教育研究，2012（03）.

作者简介：

杜纪屏，重庆市，重庆市大足区龙水镇中心幼儿园。