协同创新背景下高校图书馆的建设实践与思考

贺艳 刘阳

关键词：高校图书馆；协同创新；实践与思考；创新人才培养

摘 要：为适应新时期具有创新精神的高级医药人才的培养要求，文章以南华大学图书馆为例，依托湖南省分子靶标新药研究协同创新中心，从馆员队伍建设、馆藏资源建设、馆内视觉设计等方面对协同创新背景下高校图书馆的建设进行了实践与思考。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2018）05-0057-03

1 背景

高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”），是我国高等教育系统继“985工程”和“211工程”之后又一项体现国家意志的重大战略举措。2011计划的核心是协同创新中心的建设，即充分汇聚高校、研究所、企业、地方等主体的创新力量和资源要素，通过突破创新主体间的机制体制壁垒，充分释放彼此间人才、资本、信息、技术等创新要素的活力而实现深度合作[1]。2011计划正式启动以来，全国已有超过100所高校成立了各级各类协同创新中心。笔者所在的南华大学也利用自身在医药学方面的优势，牵头中南大学、中山大学、武汉大学、中科院上海药物研究所、南京中医药大学和恒生制药等单位，于2016年正式成立了湖南省分子靶标新药研究协同创新中心。高等学校的协同创新是人才、学科、科研三位一体的创新，而高校图书馆作为高校重要的信息资源服务中心，是高校人才培养、学科建设和科研工作的重要辅助单位，在高校的协同创新中扮演着越来越重要的角色[2]。

2 高校图书馆的建设实践与思考

2.1 加强人力资源创新，促进图书馆员队伍建设

图书馆作为高校的信息资源服务中心，应充分发挥其资源、信息和技术优势，为创新人才的培养做出应有的贡献。而创新人才培养的关键在于要有具有创新能力的教师，因而在高校图书馆的建设中，首先要加强人力资源的创新，加强图书馆员队伍建设，培养一批具有协同创新意识和能力的现代图书馆馆员[3]。

2.1.1 加强基础能力培训与开发。作为一个合格的图书馆员，必须具有扎实的信息情报专业基础知识以及计算机、英语等基本知识技能[4]。对于大部分高校来说，图书馆员的学历普遍要比各学院的专职教师要低，而且参差不齐，所学专业很多都不是图书情报等相关专业。因而，高校图书馆应加强在职馆员的教育培训工作，不断提高馆员的图书情报专业知识和专业技术水平，进一步激活馆员的创新服务意识，建立一支高素质的现代化信息服务队伍，从而更好地开展知识传递、信息管理等各项工作。图书馆也要定期进行馆内各部门之间的人员流动，以实现资源、信息的共享，达到协同进步的目的；实行岗位责任划分，建立完善的聘用、考核和激励机制，使每个馆员都能明确自己的职责及任务，保质保量地完成各项服务工作。南华大学图书馆针对馆内员工现状，针对性地采取请进来、走出去和自我培训的方法，有计划、有步骤地对馆员进行培训，积极推行岗位轮换制度，提升馆员的综合服务能力和业务素质。图书馆要通过整合人才资源，凝练科研方向，主动参与学校科研平台建设，鼓励员工组建研究团队，积极开展科学研究和學术交流，逐步形成图书情报研究的科研合力。

2.1.2 加强人力资源共享与互助。图书馆应充分借助协同创新中心，加强中心内部各成员间人力资源的共享与互助，从而实现优势互补、协同进步。图书馆员具有较强的信息资源检索能力，掌握有大量的情报信息，而院系教师具有较强的教学、科研等能力，如果二者能够进行交流与学习，取长补短，则可以达到协同进步的目的。因此，图书馆应该广泛吸收协同创新中心各行业人才参与馆内的各项建设工作，尤其要邀请专职教师对图书馆员进行专业素质、业务素质等方面的培训，提高图书馆员的综合能力。高校图书馆和图书馆员应该打破固有的封闭、分散的思想观念，在做好文献借阅、信息检索等基础服务工作的同时，充分发挥自身优势，以合作、交流、协作的姿态，加强与校内其他院系、重点学科、重点实验室、科研机构的联系和合作，如协同研发医学信息检索系统、信息管理系统等。南华大学图书馆应利用其丰富的医药学馆藏资源和信息技术优势，联合分子靶标新药研究协同创新中心，继续加强双方信息、人力资源的共享和互助，通过建立药学书籍信息检索系统、经典古籍数字化处理系统、靶标药物信息库等，为创新型医药人才的培养打下坚实的基础。

2.2 推进馆藏资源协同建设，加快自我创新步伐

2.2.1 推行多方参与的资源协同建设。图书馆在馆藏资源建设中应实行多方参与的协同建设的创新模式[5]。在传统的馆藏资源建设过程中，建设何种资源、如何建设等相关问题，一般是由馆内资源建设部或采购部直接决定的，基本上不征求或很少征求其他专业教师、学生的意见，这就造成了资源配置的方式不合理和资源配置的机制不科学等弊端，造成资源的巨大浪费。因此，图书馆在资源建设过程中应以自身为中心，建立与图书馆关键利益相关方的紧密联系和合作，包括学院系所、学生、教师、供应商等，实行多方共同参与的协同建设模式。在资源建设过程中，图书馆应通过搭建选书平台，举办专题资源座谈会、主题书展等多种方式，充分征求并听取协同各方的建议，让用户在资源的利用和选择过程中，以体验的方式自觉嵌入资源建设的过程，以完善馆藏资源建设[6]。南华大学图书馆建有书香南华平台，每年都会定期举行读书月活动，不定期邀请出版社、图书供应商举办新书展销、教材展等活动，这些活动极大地提高了读者的阅读兴趣，而且也体现了资源协同建设的特点，促进了馆藏资源的创新建设。

2.2.2 加强资源的协同整合和共享。在资源协同建设的基础上，图书馆还需要加大资金的投入力度，加速馆藏文献资源建设，丰富纸质和电子图书资源，以缓解学生规模扩大与文献资源短缺之间的矛盾。图书馆通过购买中外文数据库、电子图书等，加强数字化资源和移动数字图书馆的建设，使读者足不出户就能查阅各种数字创新资源。另外，由于相关院系、研究所、企业等协同创新中心主体都围绕自身的教学科研建立自己的图书室或信息中心，具有独特的专业特色，因此，图书馆应该联合其他协同创新中心主体，充分收集、挖掘和整合各创新主体的信息资源，建立信息资源共享平台，联合创建医学、药学等学科专题数据库，实现资源的互通互联和开放共享。针对部分珍贵的文献资料，如经典药方、药用植物图谱等，图书馆还需要加强资源的数字化网络建设，以提高整体服务水平与质量。图书馆利用自身的优势加强文献检索教研室的建设，定期就课程设置、教学方法、教学效果等与相关院系专职教师分享经验与体会，探讨信息教育中存在的问题与难点，并联合馆内召开的各类创新创业讲座和教育培训，激发学生的学习热情，培养学生获取信息资源的能力，协同提升大学生的自主学习创新意识。

2.3 营造创新视觉设计，激发协同创新意识

2.3.1 加强内部环境的视觉设计。图书馆作为重要的学习中心，应该为读者营造一种良好、舒适、健康的阅读氛围，因而在满足其功能要求的基础上，图书馆还要注意馆内的环境设计。首先，图书馆是为读者服务的，图书馆的设计应该以人为本，体现人性化的关怀。例如，通过在书架上设置书籍导览，可以使读者更加便捷地找到所需图书；设置新书上架区、经典阅读区等可以帮助读者更好地进行阅读选择。其次，图书馆应充分调研馆内的各种信息资源，明确本馆的特色和定位，并在此基础上统一图书馆的设计风格。南华大学图书馆采用蓝色调作为基础设计元素，与南华大学的整体标志设计相得益彰，而又具有图书馆自身的特色。图书馆针对与图书馆各项服务相关的用品，如借阅证、宣传册、活动展板等进行统一设计，使其在满足各自基本使用需求的同时，又体现出相互的统一，可以进一步增强图书馆的识别度。最后，图书馆应依托协同创新中心的各项资源，在视觉设计中有针对性地增加协同创新的元素，从而在潜移默化中激发读者的创新意识，促进创新型人才的培养。

2.3.2 加强网站的设计和内容整合。作为对外宣传和提供信息服务的窗口，图书馆网站的建设至关重要，网页内容、设计风格等都会对读者产生重要影响。首先，图书馆网站的建设和完善，尤其是在线检索数据库的建设，要方便用户快速获取所需的信息，更好地利用馆藏资源。信息化时代，图书馆特别需要注意馆藏数字化资源和移动数字图书馆的建设，并加强纸质资源的数字化，以吸引学生、专职教师等其他协同创新主体人员参与网站以及数据库的建设，从而更好地促进信息资源的共享和传递。其次，在强调信息协同共享服务的同时，图书馆的网站建设在设计风格上还应重视艺术内涵的提升[7]。目前，一些高校图书馆的网站风格存在色调单一、设计架构及网页链接交互烦琐及缺乏特色等问题，严重影响了用户的使用感受。对此，图书馆应该在网站的图形设计、色彩设计、编排设计等方面进行改进，在网站中灵活穿插创新的艺术设计元素，从而达到最佳的视觉传达效果，激发读者的创新意识。

2.4 举办创新活动，协同提升创新能力

高校图书馆作为培养高级创新人才的重要场所，对大学生的创新创业能力的激发和培养起着非常重要的协同作用[8]。因此，高校图书馆在建设过程中还应该从协同创新的服务意识出发，通过举办各类创新活动，倡导创新的理念和行为，协同提升大学生的创新能力。

2.4.1 加强创新服务活动的品牌建设。在协同创新的大背景下，图书馆应该联合校内各部门、学院等组建创新服务小组。小组成员由于来自不同的部门，具有不同的背景，因而服务小组整合了各主体的资源、技术和人力资源优势，通过协作，每个成员充分发挥自身专长，达到资源的最佳配置。在创新服务中，图书馆必须秉承以学生为主体的服务思想，采取各种形式与学生进行交流，开展各类创新活动，精心打造具有图书馆特色的活动品牌。南华大学图书馆组建了读者协会和图书义务管理员团队，同时也通过读者座谈会、读者留言板、馆长信箱等拓宽了学生的沟通渠道，吸引学生参与图书馆的各项建设，让学生有机会体验图书资源管理和流通的全过程，为创新型人才的培养提供了宝贵的实践机会。南华大学图书馆每年都有计划地组织各类讲座、报告会、书展和书评等系列读者创新活动，参加活动的读者人数逐年增加，某种程度上提高了图书馆的品牌知名度和教学地位。

2.4.2 协同推动和传播创新的阅读理念。阅读是交流经验、合作创新的重要纽带，阅读使人们更有创新性。因此，图书馆应依托协同创新中心积极探索和尝试各种形式的阅读和交流活动，通过举办图书展览、读书报告会等丰富多彩的活动，传播创新的阅读理念，提高读者的阅读兴趣和品位。南华大学图书馆通过邀请协同创新中心主体内具有不同学术研究背景的专家举办专题讲座、学术辅导、热点讨论等活动，正确引导读者的阅读方向。特别是图书馆举办的各类学术科技竞赛、创新创业大赛等，极大地激发了学生的创新创业意识，促进了创新创业型人才的培养。同时，图书馆还应积极和各协同单位、企业、地方等合作，积极探索和开拓馆藏文献新的阅读方式[9]，如：阅读客户端、手机APP、微信、微博等以新媒体、新手段扩大协同创新教育的受众面。

3 结语

图书馆对于提高学生的创新创业能力、提高教育教学质量和科研水平发挥了至关重要的作用。在协同创新背景下，高校图书馆应该以自身的信息、资源、技术等优势为基础，充分利用协同创新体系的各种资源，在馆员队伍建设、馆藏资源建设、馆内视觉设计以及创新活动举办等方面进行不断创新，从而促进创新型高级人才的培养。

参考文献：

[1] 曹青林.协同创新与高水平大学建设[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2014（1）：169-176.

[2] 蒋丽丽，陈幼华，杨眉.高校图书馆协同创新支撑服务探索与实践：以上海交通大学图书馆为例[J].圖书馆学研究，2015（11）：67-70.

[3] 樊俊.地方高校图书馆人力资源管理探析[J].图书情报导刊，2016（6）：70-72.

[4] 胡晓佳.协作型：人才学视野中的图书馆员及其角色定位[J].图书馆，2007（1）：119-121.

[5] 李芳，杨眉.大学图书馆资源协同建设的创新实践与思考[J].图书馆论坛，2013（1）：100-104.

[6] 李雯.基于用户需求的图书馆资源建设模式[J].中华医学图书情报杂志，2016（10）：66-68.

[7] 代文玲.从美学角度谈图书馆网页的设计[J].图书馆工作与研究，2011（7）：41-42.

[8] 杨霓.高校图书馆如何培养创新型人才[J].河南图书馆学刊，2011（3）：109-110.

[9] 汪丽萍.浅谈高校图书馆新媒体阅读推广策略[J].图书馆研究，2014（6）：55-57.