图书馆开展少儿阅读推广活动的路径探究

董昱丹

关键词：少儿阅读推广；图书馆；阅读推广活动

摘 要：文章分析了我国图书馆少儿阅读推广活动的模式及其存在的优缺点，并在此基础上提出了一些改进措施，以期为少儿阅读活动的开展提供借鉴。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0010-03

1 图书馆少儿阅读推广活动的模式分析

1.1 图书馆少儿阅读推广活动模式

第一，基础设施完善型。在当前的时代背景下，部分图书馆认为推广活动没有实现预期目标是由于基础设施建设不完善，从而将推广的重点集中在基础设施的扩张和建设上。第二，图书馆功能型。少儿阅读推广活动以图书馆为主体，部分图书馆认为导致推广活动出现问题的原因在于图书馆功能没有充分发挥，因此着力于在各个方面完善功能发挥的路径[1]。第三，少儿指向型。推广活动的主要对象是少儿，随着当前认知科学、心理科学的不断发展，出现了基于少儿认知模式、认知规律的少儿指向性模式，即根据少儿的智力发展阶段实施适当的阅读推广活动，这是目前学界广泛采用的研究方法。结合各地的具体实践以及相关研究情况，笔者对这三种模式提出了相应的改进方法。

1.1.1 基础设施完善型。基础设施完善型是目前国内较普遍的少儿阅读推广模式，原因在于我国图书馆基础设施较落后，导致图书馆只能最大化地发挥其馆藏功能，而其他方面的功能发挥受到限制。完善基础设施包括以下路径：第一，少儿图书馆的建设。即建设专门的少儿图书馆，保存、整合适合少儿的知识读物。目前，北京市首都少年儿童图书馆、上海市少年儿童图书馆已具备了较完备的设施。第二，少儿图书借阅角的设立。少儿可以将自己喜欢的读物寄存在图书馆设立的专区以实现流通，这不仅有利于提升阅读的趣味性，也使阅读实现了互相监督的良性循环，如乌鲁木齐的少儿图书银行。第三，少儿阅读推广活动。随着全民阅读的政策性推广，多家图书馆纷纷设立自己的读书节，并与政府机关、企事业单位合作，开展专门的针对特定人群的阅读推广活动。

1.1.2 图书馆功能型。图书馆功能型是指将图书馆的功能进行整合和转型，更好地进行少儿阅读的推广。少儿相较于成年人来说需要进行更多引导，因此，图书馆对于少儿阅读推广应采取更加积极的态度和方式。综合来看，目前我国有以下几种模式：①建立少儿阅读推广专员制度，在少儿进入图书馆或开展阅读活动时给予指导。②建立少儿阅读积分制度，这种制度以激励理论为基础，有利于促进少儿养成多思考、勤评论的习惯。③建立亲子共读服务模式，这一模式将主动引导少儿养成良好阅读习惯的任务交给父母，有利于促进少儿阅读习惯的养成。

1.1.3 少儿指向型。现代科学提供了更为微观的范式，基于行为科学、心理科学的研究模式使少儿的阅读活动存在可遵循的轨迹和规律。基于少儿认知模式，阅读推广要针对少儿的不同认知情形提供不同的探究路径：第一，多阶段推广理论。該理论根据少儿的年龄段划分为不同的模式，图书馆应针对少儿的行为特点进行不同的读物推广、周期推广和内容推广等。第二，重点阶段突破理论。该理论一般针对少儿的敏感期进行专门的阅读推广活动，并且根据其行为特点实现更加细致入微的推广，例如读物选取的精细化、体系化，阅读体验反馈的人性化等。

1.2 关于少儿阅读推广活动的反思

少儿阅读推广理论是指运用各类学科知识实现少儿阅读的推广，从而使少儿养成终身、自觉的阅读习惯，一般包括整体过程和具体对象两个模块。前者是指抽象化地还原少儿阅读推广全过程，主要包括主体、客体、方式、对象四个方面；后者是指每个过程的具体参与者以及承担的最优功能。少儿阅读推广的具体对象系统如图1所示。

在这个系统中，少儿阅读推广工作并非由图书馆独立承担。①图书馆的上游存在少儿读物创作系统、出版系统、销售系统、评价系统、推荐系统等，还有各类外部推广系统和评价、监督系统，因此，图书馆应结合系统理论对图书馆的功能进行准确定位，并将赋予图书馆的冗余功能或低效功能及时予以剔除。②图书馆自身也可以成为评价、推荐、销售、使用系统，在一定程度上承担外部推广系统的功能，其功能是多样化的。图书馆甚至可以通过一种对外协作机制，建立以自身定位为核心的少儿阅读推广系统。③图书馆的功能扩张存在一定的局限，一方面，不同的系统应当有一定的本职承担者，例如出版系统应当主要由出版社承担、销售系统主要由书店和商店承担等，这是由市场规律所决定的最高效的社会分工方式，因此图书馆过多地承担机能不利于其效用的发挥，也会挤占其他角色的机能；另一方面，局限于某一个系统的定位也不利于图书馆整体功能的发挥。

结合以上流程和系统，笔者认为，当前我国图书馆的三种少儿阅读推广模式存在以下可反思之处：第一，基础设施完善型没有将问题的本质与问题的表象区分开来，只是从图书馆自身的需求出发，因此其既没有突出少儿阅读推广的流程，又没有突出自身的系统性功能，只是间接地促进了少儿阅读的推广。第二，图书馆功能型致力于发掘图书馆在系统性定位中的功能，但是其在动态性流程中体现出来的作用并不是很明显。第三，与图书馆功能型相反，少儿指向型更注重动态流程，但是其在整个推广系统中的功能发挥缺少一定的实践基础与设施支持。

2 图书馆少儿阅读推广的路径

2.1 图书馆少儿阅读推广活动模型

综合来看，当前我国图书馆少儿阅读推广的每一种模式都存在一定的借鉴意义，但又具有一定的弊端，图书馆应当采用动态发展的方法，在适当定位自身机能的情况下，展开机能深化与系统合作。因此，图书馆少儿阅读推广活动模型应当从以下三个层次展开。

2.1.1 第一层次：基础设施层。作为图书馆开展少儿阅读推广活动的积极保障条件，图书馆应当建设具有一定完备程度的基础设施。这些条件应当包括：①充足的人员支持。少儿阅读应当有专业人员予以引导。实证研究标明，图书馆建设更加需要技术服务人员和具有信息化手段的图书馆员[2]。②充足的知识储备。图书馆的核心机能是储存图书、知识和数据，因此，图书馆应建设丰富的少儿图书资源库，或者通过图书馆之间合作的形式扩充图书馆的馆藏。③充足的场地。图书馆作为公共场所，应当营造一个安静的读书环境。建设专门的少儿图书馆是最好的方式，在没有条件的情况下，图书馆可以选取部分办公场所或者距离自习场所较远的区域作为专门的少儿阅读推广场所。④系统的推广手段。少儿阅读是一个系统、动态的过程，其推广应当有充足的辅助手段，如定期讲座、亲子阅读等周期性活动。

2.1.2 第二层次：动态流程层。图书馆应基于认知理论体系，结合行为科学、心理科学等内容展开有针对性的推广活动。①图书馆可以根据不同的年龄段建立不同的少儿读物分区，使更多的少儿可以根据自己的兴趣爱好和具体情况选择适当的读物。②图书馆可以与社会组织合作，建立阶段式的服务模式，例如：通过与阅读组织或学校合作，按照少儿所处的年级、年龄等，在不同的时间开展推广活动。③对于部分知识水平超过同龄人的少儿，图书馆应建立允许跨越年龄认知的图书推广策略，把兴趣作为主要的衡量标准。通过上述三个路径，图书馆可以建立一套静态和动态互补的流程系统，使图书馆服务实现动态化。

2.1.3 第三层次：系统功能层。图书馆需要注重以下几个功能的发挥：①评价与推荐功能。这与外部的评价与监督功能不同，图书馆内部应对读物进行评价，寻找适合少儿的读物，同时也要对读者进行评价，此外还应当对整个少儿阅读推广活动进行整体性的评价与反思。②图书馆仍应以少儿读物的保存为主要功能。毫无疑问，图书的电子化、数据化是未来的发展趋势，但电子化的知识数据无法發挥全部的阅读功能，如电子设备终端无法营造良好的阅读氛围。③图书馆的外部功能也可以通过内部的机构创设来完成，例如：图书馆可以创建阅读兴趣小组或者少儿阅读小组等。

2.2 图书馆少儿阅读推广活动对策

上文所述的图书馆少儿阅读推广活动模型系统是一个抽象的、不涉及具体图书馆的宏观探讨，在面临少儿阅读存在的问题时需进行针对性的解决。实证研究表明，当前图书馆少儿阅读存在阅读时间不足、阅读深度不足、阅读不够系统、阅读内容零散等问题[3]。以上问题可以进一步划分为以下三个问题：少儿阅读兴趣不高的问题、图书的分布过于分散、图书馆的服务不够个性化。①针对第一个问题，图书馆应建立交流和互动机制，例如与学校、社区、组织建立合作，将图书借阅活动渗入少儿的日常活动。在动态层面，图书馆应结合阅读兴趣小组、亲子阅读互助等模式，培养儿童的阅读兴趣，通过社交终端、新闻推送终端、故事站、游戏化等信息手段和模式，推进少儿阅读习惯的养成和阅读兴趣的确立。②针对第二个问题，首先，图书馆应加强投入，提高少儿书籍的馆藏量，同时完善自身的基础设施建设；其次，在以书籍保存为主要职能的情况下，应建立图书馆与图书馆之间的沟通交流机制，实现文献互借的功能；最后，因为图书馆保存同一本书的数量是受到限制的，因此应实现使用与保存机制之间的良好协作，例如：图书的借出应当受到限制，但是在馆内阅读不应受到限制等。③针对第三个问题，图书馆可以通过建立个人管家、个人秘书等电子信息终端为会员提供个性化服务，并根据少儿阅读专业人士所提供的建议和意见对少儿用户提供支持。同时，图书馆应当积极开展与外部机构之间的协作，为少儿阅读提供自由发展的空间。需要注意的是，图书馆的个性化服务成本相对较高，因此对每一个注册会员都提供个性化服务显然是不可能的，图书馆应当将少儿阅读习惯和发展路径抽象化为一定的类型，并根据少儿的类型进行阅读方面的规划。

3 结语

笔者在探究图书馆开展少儿阅读推广活动路径的同时也认识到，阅读推广不能仅仅依靠图书馆自身，因此，图书馆应积极寻求与其他机构的合作。同时，图书馆馆员还可以运用社会学、行为科学、心理科学、经济学等知识为少儿提供个性化服务。

参考文献：

[1] 陈凤娟，秦广宏.我国青少年阅读推广研究（2000-2015）的分析与评价[J].新世纪图书馆，2017（11）：91.

[2] 张晓林.颠覆性变革与后图书馆时代：推动知识服务的供给侧结构性改革[J].中国图书馆学报，2018（1）：5.

[3] 戴丽.基于少儿认知规律的少儿图书馆的思考与实践[J].新世纪图书馆，2017（12）：46.