职业教育教学管理中存在的问题及对策

摘 要：十九大报告中，习总书记强调道：“教育强国，这是民族振兴的基础性工程，应当将教育事业置于首位，推进现代化，创办群众满意度更高的教育。要遵从党提出的教育方针，坚持立德树人，拓展素质教育，确保教育公平，为社会输送智体美均衡发展的时代接班人”。对一个国家而言，职业教育的发展程度成为现代化水平的衡量标准，同时也是推动经济增长和就业的有效举措。为更好地适应市场、知识经济的现实需求，职业院校应当对教育模式作出转变，从原来的封闭、遵从转变为自主、开放的方向上来。

关键词：职业教育 教学管理 问题 对策

对职业教育而言，其宗旨在于培养德、智、体、劳均衡发展，道德素养高、文化水平高、遵守纪律、工作以及就业能力超强的技能型人才。相較于普通以及成人教育，职业教育对于实践技能或是工作能力更为关注。

一、职业教育教学的特点

1.业务性强。对职业教育而言，其宗旨在于培养和本专业相关、基础知识牢固、操作能力突出的技能人才。故此，有较强的专业性以及实践性。专业设置上比较具体，更关注业务能力的提升。

2.导向性强。对职业教育而言，促进就业才是最终的目标。教师要向学生传输基本的理论知识，让他们掌握扎实的操作能力，确保学生可以对实践中碰到的问题进行处理，增强他们的动手能力以及技能技能，使技能更为实用、可靠。

3.群众性强。全民教育才是职业教育的核心，不论师资还是生源上均有雄厚的群众基础。群众根据需要就能入学，可以从根本上提高全民综合素质，促进就业。

二、职业教育教学管理的现状

1.传统观念阻碍教学管理进步

“学而优则仕”，这是数千年来传承下来的思想。大部分的心中，对高等教育还是比较注重。在他们看来：上大学、当白领才是人生最大的目标。不考虑职业教育，让职教学生对学习活动缺乏任何的自信与乐趣。很多人对普高教育均比较关注，职教生源严重地缺乏，质量下降，职教资源过多地浪费，却又感到经费过少，没有办法对办学条件进行改善。

2.职业教育管理模式陈旧

职业学校长时间没有科学的教学理念，没有改进的想法与力度，不懂得创新，教学模式相当滞后，耽误了教学品质。对职业教育而言，教师团队没有扎实的理论知识和较好的动手能力。很多新进教师，基本上为应届毕业生，没什么教学经验或是操作技能，这就给教学管理带来了很大的难度。

3.职业教育教学计划不合理

对职业教育来说，教学大纲、计划以及内容均赶不上科技创新、社会变化。特别是有些职业学校，本身有很大的缺憾，没有安排过多的实践课程。部分教学内容，已经和社会实际相脱离。专业设置上，未能对市场做好调研，也没有对急需人才做好详尽地了解，学生培养上，没有任何的指向性。部分人群，将职业教育直接等同于就业教育，太过关注学生自身的工作技能，没有对文化素质以及职业操守进行提升，阻碍了学生的发展。如此，学生虽然可以熟练地操作技术，却不懂得对实际问题进行处理，没有基本的理论素养。

三、职业教育教学管理发展的改进

1.职业教育结构布局

对教育资源予以搜集，优化职业教育总体的结构，调整办学思路，将人的发展当做是职业教学的准确定位，建立和培育职业教育系统的课程。有关人的发展，我们能够从下列2个不同的视角作出阐述：1）扩大生存本领；2）改善生命质量。上述，是密切挂钩的。对职业教育而言，就业才是第一准则。然而，谁也没有办法时刻保持关注。教育并非单纯地关注就业，学生的综合发展同样也很关键，这就涵盖了学生自身的人格、素质、能力。如果只是对专业知识进行教学，最终只能培养很多以就业为中心的人。而这些，称不上真正的成功。职业技能，有广阔的着重点。它必须包罗万象，操作技能、专业能力以及生命真谛均为奋斗的方向。

2.教学管理制度进行完善

对教学管理制度作出优化，要清楚地知道：教学活动中，教与学均为双向的行为，教学水平以及质量的改善直接挂钩。为确保教学品质，我们应当从师生的双重视角着手，抓好教学管理，提升学生自身的学习效率。

要确保教学质量，我们必须确立良好的监督制度，评价检查制度，其目的也在于此。很多学校习惯通过笔试来对师生各自的能力进行考核。该种方法，和其他普通院校之间彻底雷同。很明显，这和职业院校自身的操作性是不相匹配的，也耽误了职业教育未来的演变。故而，职业教育应当思考就业的方向，改善教学质量。学校要对学生进行考核，注重方法，切不可死记硬背，而需提升实践能力，培养优秀的人才。

3.建立新课程模式

在国内，很多职业教育均是以学科为主导，通过单科分段式进行教学。该体制下，学生没有办法对学科知识进行领悟，学到的理论缺乏很好的实用、实践性。在技术教育的末期，学生没有办法在短时间里了解和掌握技术。新课程模式，将职业技术与关键能力作出有效地统筹，对职业能力作出贯穿，以任务课程或是过程项目为支撑进行设计。基于该种模式，学生不仅要有做事的基本能力，懂得做人的道理。在短期内迅速上岗，同时也要培育发展能力，适应今后的岗位需求。新课程模式摆脱了学科中的中心课程，对问题、项目、训练、培训以及体验中心课程作出全力地开发，坚持产学或是多证书教育，让毕业生能够真正地以就业为导向，学习好、成长快。

结语

总的来看，职校管理工作的要点与根本在于教学管理。因此，职业学校应当了解教学管理中出现的难题。根据企业岗位对人才提出的各项需求，结合学生自身的情况提出恰当的处理措施，改善总体的教学质量，培育创新型技能人才，从而为现代化建设贡献微薄之力。

参考文献

[1]刘艳丽.浅析职业教育教学管理中存在的问题[J].中国校外教育.2013（20）.

[2]张琦.当前职业教育教学管理中存在的问题及建议[J].现代企业教育.2012（06）.

[3]黄卫玉.教学改革背景下职业学校教学管理工作的思考[J].教师.2011（35）.

作者简介：王雪松（1968.11-），男，汉族，籍贯：吉林省长春市，职称：高级讲师，主要研究方向：教学管理。