浅谈小学低年段语文课堂倾听习惯的养成

庄文燕

摘 要：在对小学语文进行教学的过程中，课堂效率的高低主要就是取决于学生在课上的听课质量，由于小学低年级学生的年龄很小，所以他们对于自身的控制力比较低，一旦没有相应的制度来对学生进行约束就会影响课堂的教学质量，所以就应该加大对小学生听课质量的教育，让学生能够养成良好的课堂倾听习惯，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

关键词：小学低年级 语文课堂 倾听习惯

在新课标中有明确的提出要提高低年级学生在课上养成良好的倾听习惯，但是低年级的学生大多数都不喜欢听别人讲话，往往都是沉浸在自己的世界里，并且太过于以自身作为中心，尤其是当前的孩子处于比较优越的环境里，家长的过分宠爱让学生更加不懂得去倾听。所以，为了能够有效的解决这种现状，就需要当前的教育工作者能够培养学生的课堂倾听习惯，让学生从小就懂得尊重别人，并建立严肃的课堂环境。

一、明确小学低年级语文课堂倾听习惯的具体内容

从一上学开始，老师就要求学生在课上应该认真听讲，但是并没有明确的提出认真听讲的具体概念，由于小学低年级学生的思维方式还不是很健全，所以就需要老师能够明确提出认真听讲的具体标准。其中听课标准首先就是要做到专心听讲，除了要听老师讲课的内容之外还应该认真听同学的发言，在老师讲课的过程中要听好老师所表达的内容，而不应该出现走神开小差的现象。其次要具有听课耐心，由于是在同学回答问题或者课上发言的时候，即使他说错了，也不要在课上去私自讨论，应该耐心的等待其发言结束，然后按照老师所规定的课堂纪律进行合理的发言。同时还应该虚心，对于同学和老师所提出的问题，不要想着反驳而是应该想一想自己所说的错在哪里，根据同学或者老师多提出的意见来对自身存在的问题进行改正，从而完善自身的综合素养。在同学回答问题结束之后就可以让想要发言的同学进行评价或者补充，并提出自己的看法和观点，在对小学低年级学生进行教学时一定要注意从一些细节中培养学生具备良好的倾听习惯。

二、培养小学低年级学生语文课堂倾听习惯的策略

1.丰富课堂内容，培养学生的倾听习惯

要想让学生能够认真的去倾听发言者所表达的内容，首先就需要老师丰富语文的课堂内容，使教学课堂的内容更加丰富多彩，然后吸引学生的注意力，让学生从小就养成倾听的兴趣。所以，就要求语文老师在讲课的过程中能够将一些有趣的话题引入到语文教学课堂中，使语文课堂不再是枯燥和单一。同时在讲课之前，老师也可以讲一些小故事来吸引学生的注意力，然后让学生可以按照老师的思路去进行学习[1]。同时除了要保证课堂上内容的趣味性，还可以多给学生一些发言的机会，让学生不会因为长时间听老师讲课而产生疲惫的感觉，同时根据相关的心理学家研究表明，学生在听同学回答问题的时候可以使其注意力更加集中。例如：在上课之前，老师就可以让不同的学生来对课文进行朗读，在每个学生读完之后做出简单的评价和朗读方法的教学，让学生在倾听的同时还能够学习到一些朗读的技巧，在这个过程中就需要老师应该照顾到所有的学生，在更多学生进行朗读练习之后就有助于学生倾听习惯的养成[2]。

2.加强对学生日常的训练，让学生认识到倾听的重要性

要是想让学生养成良好的课堂倾听习惯，就必须要遵守循序渐进的规则，对于习惯的培养一定不能急于求成，所以要想实现之一目的就需要老师应该在日程的语文课堂注重培养学生基本能力的前提上来使学生养成良好的倾听习惯。把学生的日常听说读写训练进行倾听习惯理念的渗透。例如：小学语文中经常会有一些听写练习，老师说一些词语，让学生来写，最后在听写简单词汇的前提上来增加听写练习的难度，老师就可以缓慢的读一些优美或者富含哲理的语句，让学生根据其中的关键词并集合自身所倾听后的理解来书写。长时间进行这样的听写训练就可以让学生养成认真倾听的习惯，以及在后来学生倾听别人讲话的时候就可以更加的仔细，还能够快速的理解别人所要表达的内容，可以提高学生的课本内容知识还有利于通过记忆来增加学生语文素材的积累。要想具备良好的倾听习惯还应该培养学生的说话和表达能力，比如说学生的发音、语速、说话声音的大小等，就应该细致的讲给学生，还应该培养学生说话的逻辑性，长此以往，就可以让学生具有良好的表达能力和倾听习惯[3]。

3.在教学中渗透给学生正确的倾听方法

学生倾听的习惯不仅仅是指要仔细的倾听，还应该丰富一些课堂内容，让学生能够自愿去听，还可以帮助学生树立正确的倾听方法，对于这些，就要求老师在课上充分的了解学生的实际情况和性格特点，然后结合教材中的內容去给学生讲述一些正确的倾听方法。在这个过程中，首先就是要明确小学生年龄小的特点，所以他们对于自己喜欢听的内容就会积极认真的去听，而对于一些自己不感兴趣的大多是不会太过注意，因此，老师在课堂上就应该加大对学生情绪的关注，要运用更加和蔼的语气和关切的眼神[4]。通过细微的动作来让学生能够感受到老师的真诚，久而久之就会让学生更加喜欢上这个老师的课以及能够认真的倾听老师所讲述的内容，减少学生对于课堂的厌烦心理，打开学生的内心，然后对其进行倾听习惯的培养。同时还可以通过创设一些简单的游戏来培养学生的倾听习惯，因为如果只是单纯的诉说和倾听就会让学生感觉非常的枯燥，所以就可以通过一些小游戏来让学生理解倾听和语言的重要性，例如：可以进行经典的传话游戏，老师将写有一句话的纸条给第一个同学，然后让其进行传递，看最后一个学生接受的话是什么，就可以让学生发自内心的感受到倾听的重要性。

结语

总而言之，良好的倾听习惯不仅仅是学生进行更好学习的基础，还是学生能够在日后与人交流的时候可以更好的表达和倾听，对学生以后的发展具有很长远的影响。

参考文献

[1]王欣.浅谈小学低年级语文课堂倾听习惯的培养[J].中国校外教育旬刊，2017（1）：71-71.

[2]李哲.浅谈小学低年级学段学生聆听习惯的培养[J].中国校外教育，2015（26）：58-58.

[3]邓帮华.浅谈小学高年段学生语文课堂发言习惯的培养[J].教育，2017（3）：00026-00026.

[4]哈生合.浅谈小学数学课堂低年级学生有效倾听策略[J].教育科学：全文版，2016（11）：00136-00136.