生物课堂中“适时、适当、适度”应用多媒体

谭仲庆

【摘要】 本文结合生物教学实践谈谈如何“适时、适当、适度”地运用多媒体，创设有效的教学情境，有效地突出教學中的重点和难点，提高教学效果。

【关键词】 适时 适当 适度

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-204-01

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多媒体信息技术的产生与发展，为生物教学开拓了一片崭新的天空，将枯燥的生物知识趣味化，将抽象的生物理论具体化，将微观的生物现象宏观化。它不仅创设有效的教学情境，增强学生学习的兴趣，还能突出教学中的重点和难点，提高教学的效果。它在教学中的作用已经得到一致的认可。但在实践中，出现了一些问题，主要表现在以下两个方面。

一、运用多媒体课件教学，往往容量过大，学生应付不来

多媒体教学课件有着巨大的信息量，节奏紧凑。课前，我们教师根据教学大纲的要求，把教学的重点和难点详细地编制到课件中去，准备了大量丰富的资料。总是希望在有限的时间内让学生接受尽可能多的知识。而在利用多媒体的操作课堂，往往由于缺少板书或板书简化，容易使课堂节奏加快，让学生应付不来。

二、学生容易分散注意力

有时多媒体课件中有大量的图片和动画对学生形成强烈的视觉冲击，使学生思维和注意力容易分散，难以对教学内容进行掌握，从而使教学效果适得其反。

那么，如何解决多媒体在教学实践应用中出现的问题，使它在生物教学中发挥出最大的作用呢？个人认为：多媒体辅助教学要“适时、适当、适度”。

（一）适时运用多媒体创设有效的教学情境

“适时”就是在有利的课堂教学时机中，运用多媒体创设有效的教学情境，增强课堂的活力，让学生在课堂上轻松、愉快地学习和接纳知识。可以采用图片、动画、音像、文字等素材，模拟具体的场景来创设教学情景，吸引学生的注意力，让学生进入课堂的学习。

（二）适当利用多媒体，能降低理解难度，突出重点和难点

“适当”运用多媒体就是要把它用在精彩之处：能直观表达教学内容，降低学生对知识的理解难度，有利于突出教学的重点，突破教学的难点。因为生物学知识常常涉及微观的细胞与分子世界，而学生对这一类知识缺乏感性的认识，这许多的不足将导致学生死记硬背，思维想象能力下降。倘若仅以教材中有限的图片来讲解，会造成学生对科学事实认识产生一些障碍。而这种问题在利用了多媒体辅助教学后就迎刃而解。多媒体能使教学内容更形象，直观。它不仅能清晰地显示生物学的微观事实以及变化过程，给学生很强的视觉效果，还给教师上课带来了极大的方便。多媒体直接沟通了教与学两方面，更能有效地突出教学中的重点和难点。例如在《细胞增殖》这一节内容，教学重点是细胞有丝分裂各时期的特点。教学难点是有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化、以及DNA数量的变化，尤其是细胞周期的认识和图像的识别。而这一节内容又是必修2学生学习《减数分裂》和《遗传的基本规律》的基础，一定要让学生弄明白。为了便于学生理解和掌握，利用多媒体辅助教学，将教材中抽象内容直观化，把教材中静态图像动态化，在学生感性认识的基础上，及时将需要学生记忆的内容进行强调。我利用多媒体课件动态演示细胞分裂的过程，让学生可以清晰地看到细胞由一个分裂成两个细胞时，染色体、染色质、姐妹染色单体、DNA、核仁、核膜等结构的变化。还利用多媒体的交互性强，能灵活自如地使用的这些优点，结合学生的实际需要，有选择性地将细胞停留在某一时期，或者有选择性地选择某个时期重复地播放，使到细胞分裂各个时期的变化更加形象化、具体化。动画演示的过程中，引导学生对各个时期变化的特点进行观察、分析、概括和总结。通过利用多媒体课件教学，把抽象的、微观的细胞分裂现象形象化、具体化，使学生轻松掌握好本节的重点和难点。

适当利用多媒体对课堂教学的重点和难点进行及时反馈，有利于提高教学效果。传统的练习反馈是用黑板进行抄写，花去大量的时间，而且清晰度不够，题目容量很少，题型单一，对于生物题有涉及到图型，表格等信息题没法呈现给学生。但是运用多媒体课件进行练习反馈，能把以上问题解决。它能在短时间内向学生提供适量的、形式多样的反馈练习题，使教师及时、清楚知道学生对本节知识的掌握程度。以便进行反思，“查缺补漏”，从而不断提高课堂教学的质量。

（三）适度利用多媒体，提高教学效果

适度就是运用多媒体教学要做到不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而不用。这就要求我们教师设计时，要围绕着教学中利于突出重点和突破难点进行精选材料。不能片面追求媒体信息“大而全”，或为了吸引学生注意力，寻求感官刺激，搞得过于花哨，这样只能会使学生分散学生的注意力，而且搞不清哪些是重点，哪些是难点，不知所措。因此在选择材料时要注意典型，简洁。典型就是指材料内容既能反映知识点，又要具有较强的感官冲击。简洁是指材料内容较简洁，文字、图像、声音融合较简洁，感官冲力集中、强烈。编辑时对于文字、表格、图片等面积的大小要合理，既要做到醒目，保证清楚观看，又不能过分夸大。只有适度地制作和利用多媒体，才提高教学效果。

总之，随着计算机信息技术的发展，多媒体以其形象、具体、生动等特点促进了教学信息化。这就要求我们教师要更新教学观念，努力提高计算机应用水平，“适当、适时、适度”地利用多媒体辅助教学，创设有效的教学情境，有效地突出教学中的重点和难点，优化课堂教学，发挥学生的主体地位，提高教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]夏启文，梅首文.优化生物学CAI课件有效性《中学生物教学》200537-38.