新课标下高中数学生活化教学

邱雪明

【摘要】 新课程标准下开展数学教学，无论是从教学的方法还是教学的理念上都要进行适度的调整。教师在教学活动中，为能更好地培养学生的数学素养，让学生了解数学的实用性，会适度的引入生活化的教学元素，使学生知识学习与生活紧密结合。本文主要概述了新课程标准下高中数学生活化教学的有效方法，希望通过生活化元素的融入和生活化案例的引入，让学生能灵活运用所学知识，深化自身数学素养。

【关键词】 新课标 高中数学 生活化教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-028-01

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数学知识来源于生活，学生能在生活中能对数学知识进行有效运用。由于数学对生活有着较大的影响，所以教学活动开设期间，教师需要将生活元素融入到教学中来，使学生能更好地体会到数学知识内容，进而能为学生创设良好的数学学习情景，使学生能更好地理解数学知识。

一、生活化教学中的概念教学法引入

课堂教学生活化是开展生活化教学过程中最为重要的一个环节。教师在开展生活化教学工作时，需要在教学方式上进行改变，采用更加先进的教学方式和教学理念替代传统的灌输式教学方法。并将学生做为教学中的主体，提高数学教学工作与生活知识的融合，进而培养学生学以致用的能力。数学概念当中包含了很多的概念性名词和数学符号，这些知识点都非常的抽象，学生在进行理解时会有很大的困难，从而对学生将自己学习过的知识点进行融会贯通造成了一定的困难。为了能够更好地开展教学活动，提高教学工作的有效性，教师需要在教学中融入生后化的元素，帮助学生更好地理解相关问题。

例如，在学习圆锥曲线时，教师可以利用多媒体向学生展示生活当红中常见的圆锥曲线相关的案例。如水龙头当中的水在流出的过程中的轨迹、夜间汽车灯光照射的范围、物体被抛出之后所产生的运动轨迹。这些案例能够帮助学生更好地对圆锥曲线进行认识，能够将将抽象的知识点具象化展示给学生，对于学生的学习和理解有着非常重要的帮助。

二、生活实例的课堂导入

现代课堂教学活动中，教师需要通过课前导入的方式开展教学活动。若课前直接讲授内容，学生的精力集中度不好，将不利于知识的理解。所以教学活动中生活化实例的引入，能让数学与生活紧密结合在一起，使学生能真正的对知识做到学以致用。

生活化教学方式的引入，主要是在教学中引入生活化的案例，进而以将课堂知识内容引入到教学中来，让学生能将学习注意力集中于此，进而能让师生间的交流更显顺畅，通过生活化的案例引入能让学生对知识学习有更浓厚的兴趣，这要远大于刻板的文字的讲授。例如，教学的时候，教师为学生讲授有关“二分法”的相关内容时，这类抽象的概念性教学内容学生学习起来异常困难，教师可以引入生活化的案例，让学生更容易接受这一点内容。教师可以在课程活动初期，与学生进行互动沟通，可以与学生聊一些现在较为热门的综艺话题，很多综艺活动中会出一些商品的价格，让观众猜测的环节，主持人可以提示是高了或是低了，然后竞猜者给出最为接近真实答案的临界值，教师让学生将自己假设成为参赛者，鼓励学生能在较短时间内猜出商品价格。学生参与教学活动后，兴趣点被调动起来，然后教师再给学生讲授二分法的数学理念，学生再进行理解就容易的多，且学生能根据知识学习了解到生活中处处有数学，只是平时的学习和生活中观察的不多，所以使数学学习受限。

三、生活情境创设

学生对于数学当中的很多问题都在理解上会出现问题，使得解题过程变得很长。学生在进行练习时对于题目过长的习题也会感到枯燥，因此对于这些题设较长的题目便会主观地认为其非常困难，从心理上产生退缩感。对于这种情况，教师可以将生活化元素融入其中，利用生活化的元素进行习题设计，从而更好地帮助学生进行相关知识点的训练和理解，让学生能够对学习数学产生更大的兴趣，在解题的过程中能够更加的放松，从而有效地调动自己的思维。教师还可以利用生活化的元素进行教学情境的创设，让学生在这种情境当中更好地体会知识点。

例如，在学习概率相关知识点时，教师可以将生活化元素融入到教学当中，为学生进行情境创设：一个人驾车从地点A驶往地点B，这个路程当中一共有8个红绿灯，每一个路口的红灯时间都为60秒，而綠灯的时间则为75秒。这个人在从A地到B地的过程中，总共经历了3个红灯以及6个绿灯的概率是多少？学生对于这样的问题会有更大的兴趣。这样的问题能够让学生对数学知识在生活当中的应用产生更大的重视，能够利用这样的问题引导学生更加积极主动地投入到学习当中，深化学生的数学学习理念，也培养学生观察生活的良好习惯。

结束语

数学源起于生活，更要应用在生活中，所以数学不是孤立存在的，是与周边生活有紧密联系的。教师在课堂教学期间，需要将生活和数学知识紧密的联系在一起，并将生活案例引入到数学知识讲授中，更要鼓励学生灵活运用所学知识，使知识学习做到活学活用。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]田育杰.浅谈新课改下如何让高中数学教学生活化[J].新课程·中学，2015（11）：5-5.

[3]廖震华.新课标下高中数学生活化教学实践与探索[J].试题与研究：教学论坛，2011（1）：23-23.