基于地理核心素养的高考区域地图分析方法研究

韩雷

摘 要：地理是一门要求学生具有良好的识图和思维能力的学科。在高考的题型分布中，地理题型中包括很多关于区域地理和地图分析的题目，这一方面需要学生具有良好的记忆能力，能够通过地图来辨识不同的区域，另一方面也需要学生具有良好的分析能力，能够通过地图中所给予的信息分析出题目所要求的内容。若想将二者统一，教师就必须在平时的教学中有目的地对学生进行教学，让学生适应区域地图判断和分析。基于此，结合教学经验来谈一谈教师如何在平时的教学中针对高考区域地图分析的题目对学生进行教学。

关键词：高考地理；高中教学；区域分析；核心素养

地理学科的重要教学任务之一，就是培养学生读图和识图的能力，在这一过程中能培养学生的地理核心素养。高中地理教學通过让学生拼图填图，我们可以强化学生的空间识别能力，这是我们高中地理教学对学生核心素养的重要要求。这要求教师在教学过程中能够灵活使用地图、挂图、投影仪等教学用具，同时还能够对高考题型有深刻的了解和认识。

一、地理高考试题中体现出的核心素养

区域认知能力是我们在高中地理教学过程中针对学生的学习任务提出的十分重要的一种学习能力，也是地理核心素养的重要组成部分。一般来说，区域认知需要学生具备三个方面的能力。首先就是对地图的了解，地图贯穿了地理学科教学的始终，在地理学科教学中，学生在各个方面的学习中都会使用到地图，如果学生的识图能力差，那么区域认知就根本无从谈起。其次就是学生对基本地理信息的掌握情况，学生要在学习中掌握一些基本的地理规律和地理特征，学生只有掌握了这些地理的基本概念，才能运用这些知识对具体的区域进行分析。最后就是学生的分析能力，分析能力需要学生拥有对复杂信息的处理能力，学生在学习过程中遇到的问题往往都是多种因素交杂在一起的，这时学生需要能通过自身对区域信息、地图和基本地理概况的了解对于某一地的具体问题进行分析。这些能力综合起来，就是我们所谓的区域认知能力，它是我们高中地理学科对学生培养的核心素养之一。

二、培养学生对区域地图分析能力的备考教学策略

1.重视思维方法

地理高考命题要充分体现地理学科的本质和价值，要能够为学生展示核心思想和独特的视角，这样才能够保证我们在地理学科命题中的学术实质。因此我们教师在为学生进行备考复习时，要让学生能够树立学科思想统领的意识。在学生分析问题时，要能够用地理学科的思想指向性来考量知识的取舍，题目的选择，案例的选用和合理性等。

比如，如今我们最常考查的方式是将自然地理的自然条件与区域发展相结合。因此教师可以让学生关注时下热点的发展区域，比如说一带一路沿线，这是2017年全国2卷的重要考点之一。在教学过程中，教师让学生首先牢记这些地区都有哪些重要国家，拥有哪些重要的资源和它们的地图特征以及基本的地理信息。然后教师再为学生介绍时下发展的实际情况，让学生将人文地理与自然地理整合起来。

2.构建知识体系

学生在面对区域地图考查时，需要使用的不是单一方面的知识，而是一种综合性的能力。在这个过程中，学生需要将识图和地图内化为自己的一种能力，在这种能力的基础上去构架自身的地理知识。

以2016年高考为例，各地的地理综合卷中坚持诸多地理要素在特定区域内的融合叠加，突出了空间分析与区域发展的考查重点。比如在上海卷中选取了撒哈拉沙漠南缘11个国家打造绿色长城的素材。这一题集中体现了学生对区域认知的基本方法的掌握程度。题目中描述了绿色长城的分布，属于空间认知能力的范畴，解释绿色长城沿线荒漠的成因是属于解释地理成因的能力。考查沿线国家的荒漠化治理措施，是从人地关系的角度考查学生的评价能力。这种题目在全国各地的高考卷中都有出现，这集中体现了高考对学生区域地图分析能力的考查。

3.贯穿地理学思想

所谓地理学思想就是学生在面对某一个地区时可以从它的气候、地形、水文、土壤、植被等自然特征和人口、城市政治、文化科技、生产活动、商业贸易等人文地理特征，对这一地区进行全面深入的分析。

举例来说，2017年江苏高考题第30题中，给出了一个我国某城镇发展现状和规划示意图。题目中考查了该城镇的空间形态分布和发展工业的自然条件等地理信息。这在实际上考查了学生通过识图来获取地理信息的能力。学生在这个过程中就需要对地图中的城市位置、风向、资源、河流、城市结构等信息做判断。因此我们在实际教学的过程中，也应该为学生培养这种地理学思想，让学生在面对具体地理问题时，能够有的放矢，知道如何将自己所学的知识运用到答题过程中。

综上所述，在如今现代化的教学理念下，高考的题型也越来越灵活，涉及的内容也越来越丰富。我们在教学过程中，不仅要让学生能够对教材中的知识熟练掌握，还要让学生能够将自身的地理知识内化为自己的能力培养出核心素养，能够利用自己的地理知识去解决实际的问题。学生对实际问题的解决，反映了学生是否真正掌握了地理知识，同时也能体现出我们整体的地理学科教学价值。因此，教师在备考教学中应该注重参考地理学科的核心素养，为学生提供教学内容。

参考文献：

[1]侯超文.浅谈高中地理核心素养的认知与培养[J].教育科学：引文版，2007（6）：35.

[2]杨超.高中地理教学中学生核心素养的培养[J].中学教学参考，2017（7）：113-114.

？誗编辑 李烨艳