高中化学课堂中如何进行生活化探究性教学

摘 要：在高中阶段的教学过程中，化学是一门非常重要的学科，也是一门难度较大的科目。高中化学知识中包含大量的化学实验与化学原理，为了降低学生在化学学习过程中的难度，增进学生对化学知识的理解，教师可以采取一系列生活化的教学策略，让学生能够通过自己对生活的理解来学习化学知识。本文立足于多年的高中化学教学经验，对高中化学课堂中如何开展生活化探究性教学进行简要分析。

关键词：高中化学；生活化；探究性教学

高中化学知识包含有难度较高且非常复杂的化学内容，但也含有相当一部分与生活相关联的内容，在教学的过程中，如果教师能够把相关知识进行生活化的处理让学生进行学习理解，对于学生应用能力的提升来说是非常有帮助的。通过采取生活化的化学探究性教学，一方面可以降低学生学习过程中的难度，把那些不易理解的高中化学知识转化成与生活息息相关的内容，另一方面能够增强学生对高中化学知识的应用能力。任何一门学科的学习都是为生活服务，化学学习也是如此；采取生活化的教学策略由来已久，在任何一门学科中，为了增进学生对知识的理解，教师都可以采取这种教学方法。高中化学课堂中进行生活化探究性教学，要着重注意以下这三方面。

一、 引用生活化的材料

在化学的探究性教学过程中，为了让学生能够对相关知识有更加深入的理解，教师可以引用一些生活化的材料，例如：高炉炼铁、消毒液和半导体等生产生活中的化学素材。高中化学学习过程中学生会遇到一些比较复杂的知识，学生由于在此之前从未接触过与之相关的内容，所以在学习的过程中会觉得抽象难懂；化学题目的设置大部分立足于基础知识，如果学生对基础知识理解不清和出现知识混淆，在之后做题的过程中会误入歧途。在小学阶段的数字教学，为了让学生能够对数字加深印象，进行记忆，教师往往会列举并展示一些与数字相像的东西，通过联想来加深学生的记忆。在高中化學的教学过程中也可以采取类似的方法，对于高中生来说，他们的理解能力更强，因此在实际的教学中，教师面对比较复杂的内容时，适当地引用生活中材料就可以大力增进学生对知识的理解。教师在挑选与之相关的材料时，要注意尽量选择一部分与化学知识真正相关的内容，这样不仅能够保证学生在学习的过程中既明确基础知识的意义，增进对其理解，而且能够促进学生对该知识在生活中的应用有更深的认识；能够将自己所学的知识应用到真实的生活中，提升学生的实际应用能力，这也是教学改革对教学提出的新要求。学生学习任何知识的最终目的都是为了应用，在高中化学的教学过程中，如果能把生活化的材料与知识相结合，既可以增进学生对于知识的理解，也可以增强学生的应用能力。

二、 设置生活化的问题

在高中化学知识的探究性学习中，设置一定的问题也是教学过程中常用的方式。预习环节中，可通过生产生活问题的预习设置，让学生先对要讲的知识有一定的预习了解，让学生在预习的过程中更有针对性，从而提高预习效率；化学预习问题可以找到许多，例如铝在氢氧化钠溶液中为什么会产生气泡，钢铁发生电化学腐蚀生锈为什么有微小电流形成等等。在化学的教学过程中，由于很多化学知识都比较复杂，如果只让学生进行简单的学习，学生可能很难理解。因此，教师在上课时也可以设置一些生活化的问题作为引入，让学生从自己能够遇到的生活化问题中产生对本节课要讲知识的学习兴趣，激发探究欲望，同时把更加复杂的理论知识与日常生活相结合，让学生在学习的过程中从心理上产生这些知识其实并不复杂的亲切感觉，让学生能够在以后的学习中更加自如地应用知识。例如在“次氯酸钙加入水中，同时与空气中的二氧化碳反应”的教学过程中，在讲解之初教师可以给学生设置一些问题，让学生思考探究漂白粉的有效组成以及漂白的原理，漂白粉在我们的日常生活中非常常见，当教师设计这一问题时，学生会有一定的好奇心。当学生带着生活化的问题进行学习时，兴趣会更高，对这一知识的印象也会更加深刻，在生活中接触到漂白粉时，也会联想到其漂白原理，增强对知识的迁移应用能力。

三、 开展生活化的实验

实验是化学学习过程中非常重要的一部分内容，很多与基础知识相关的实验会与日常生活有所关联，为了增进学生对于知识的理解，教师可以组织学生开展生活化的探究性实验，通过这部分实验来明确化学原理，同时增强对化学操作的实际动手能力。为了保证化学教学的质量，有效地组织学生进行实验也是一项重要的教学内容，教师在组织学生进行实验时，要注意把实验进行生活化，将之与生活中常见的内容相结合。如果组织学生进行实验仅仅是为了完成实验，不仅学生的学习兴趣会非常低，而且实验完成度也不高，无法达到最终的教学目标；将实验生活化之后，学生会投入更多的精力，学习效果会更好。例如在“验证氯气能否与水反应”的实验过程中，为了使实验更加贴近生活，同时考查学生对知识的实际应用能力，教师在组织学生进行实验之前，可以设置相应的情境，给学生一些生活中常见的花朵或有色纸条，让学生操作并分析实验，得出“氯气没有漂白性，而次氯酸具有漂白性”这个结论，这种实验既让学生温习了基础的化学知识，又让学生把自己的知识应用到实际的生活中。

四、 结语

为了提高高中化学教学质量，让学生能够在学习基础知识的同时，提升自己的实际应用能力，在有限的时间内进行更高效的学习，教师要采取适当的教学方法，采取生活化的探究性教学来有效提升教学效率；对于教师来说，为了把教材上的知识与生活中的内容相结合，在备课的过程中教师要多加综合考虑学生在日常生活中容易遇到的化学问题，并把这些问题完美地与化学知识融合到一起，增进学生对于知识点的理解。通过这种教学方式，能够有效地提升学生的学习效率，对于高中阶段的学生来说，这种教学方法能够让学生在有限的时间内学到更多的知识。

参考文献：

[1]王雨东.高中化学生活化教学方式的几点思考[J].广东化工，2017，44（4）：155-156.

[2]银书影.高中化学生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2017（19）.

作者简介：林权庆，福建省龙岩市，福建省龙岩市第九中学。