新课改背景下初中物理教学的感悟

陆明扬

摘要：基础教育课程改革正在深入进行，推行素质教育，适应新课程改革的新要求，需要解决的问题很多。提高全体学生的科学素养，科学学习应以探究性学习为核心的教育新理念，指导着广大教师逐步深入开展课堂教学改革和学生学习方式的改变，探索符合新的教育理念的物理教学模式，已是物理教学的一大关键，新教材呈现给我们的是一幅幅生动的画面，同时加强了概念和规律的形成过程，淡化了概念和规律的严密体系，表面上看起来知识点少了，难度降了，但实质上给教师创造性劳动的空间却大了。因此，物理老师在使用新教材时几个度是不好把握的，结合自身的授课感受以及观摩授课对新教材研读后，有很多现象还在延续。本人对物理新课程改革中的一些问题作了一些探讨。

关键词： 教育理念；培养兴趣；学习情感；创新意识

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0189-01

1.要想在新教材这块土地上适应并畅通无阻地实施自己的教学技能，必须要转变教育观念

呆板的应试教育制度已不适宜于当前的社会，教师必须转变妨碍学生创造新能力发展的观念，冲破传统教育观念的束缚，面向全体学生，关注学生，以学生为本，尊重学生的身心规律，牢固树立"一切为了每一位学生的发展"的现代教育观念，才能跟上新课程改的步伐。新课程改革过程中，教师的角色尤为重要，不能只是树立社会舆论、教育家、教科书等宣传的"应该如何做"的观念，而是在倡导新教育观念的同时进一步学习与实践，做新课程改革的研究者、实践者、推动者。

1.1 扎实的基本功是实施新课程改革过程中的硬件。

物理学科系统性，抽象性较强，不易理解。基本概念，基本原理，技能和方法等基本功的训练，永远是物理教师的核心，教师须有不断探拓和创新的毅力，在自身原有的基础上不断为自己充电，吸取新课改及有关物理学的知识精华使自己能轻松地掌握物理课程的改革。基础打得是否扎实，直接关系到学生能否对飞速发展变化的世界有较强的适应，能否在今后的学习及工作中继续地学习和运用各科文化知识和现代科学技术，能否独立探索文化问题。现代科学技术的发展本身就是在各门基础科学之上发展起来的，我国扎实的"双基"教育本身就有着优秀的传统和经验，这与基础不可分割，摒弃了就谈不上科学文化素质教育。

1.2 学生独立获取知识这方面的培养在新课改中应着重体现。

如可使教师和学生从灌输和被灌输的"填鸭式"教学中走出来，如何培养学生独立思考，敢于提问，善于发现问题及努力钻研解决问题的方法，对于学生对将来社会科学发展提供帮助，适应现代社会对人才的需求。现代科学技术发展日新月异，科学将会转化为社会生产力，要适应这科新形势，初中物理教学要密切注意学生独立获取知识的能力，要提倡独立思考，培养学生发现问题，提出问题，探索问题的兴趣，让学生从自己的实践过程中轻松、愉快地学习。物理教学还应注意培养学生的应用知识，善于把物理知识应用于实际生活当中。在实际教学中，有些探究性实验，由于受到重心放在观察和分析论证活动上，形式并不重要，关键是发掘学生发现问题的潜能，能围绕问题投入到活动中，完成特定的学习内容，掌握研究问题的科学方法，实现教学的目标，当然，在探究性的学习中，学生的自主性程度很重要，应尽量实施开放性学习，让学生产生对学习的无限兴趣与积极性。

2.加强学生对学习习惯的养成和学习兴趣、学习情感的培养

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。如何激起他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是极其重要的。人本身就对外界的一切事物充满好奇，而对刚接触物理这门新科学的初中生更是好奇心十足，想学好物理的好奇心也迫切，根据这一特点，我首先给学生演示好课本引言中的"鸡蛋会随纸片一起飞出去吗？"，"冷水能使烧瓶中的热水沸腾吗？"等实验，我放手让学生模仿老师的实验去做，在学生感兴趣的观察和动手实验中，我立即围绕这些实验提出问题，引导学生不自觉地回顾与实验有关的物理知识，课堂上采用相互讨论的办法，利用学过的其他物理知识和生活常见的物理现象，使学生感受到随处的生活小节中都有物理知识的存在。我尽量创造宽松愉快的学习氛围，既能用探究式的方式施展教学，又能使学生从中找到学习物理的兴趣和乐趣。

3.物理教学还应注重学生的创新意识

素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。教师本身必须要有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。

4.如何教给学生学习方法

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理的思维方法和研究方法，物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象发现了"万有引力定律"，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，缜密的推理判断能力以及丰富的想象力，学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观的思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法、虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外，还要引导学生尽可能从不同角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到了物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于動手能力和实践能力。

总之，在物理教学改革中，更新教育观念，学生兴趣创新与情感的培养是必不可少的，要引导学生拓展和深化知识，放手让学生大胆动手尝试，不断从动手或实践、观察过程中总结、提高，使学生从轻松、愉快中学有收获，学有所用，从而对物理学科产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1] 刑纪军.《论科学技术发展与中学生物理课程改革》 《中学物理教考》，1998年第4期.

[2] 李容明，张云生.《用原型启发培养学生的创新思维》《物理教学探讨》，2000年第8期.

[3] 沈玉泉.《讨论新课程理念下的初中物理教学改革》.