初中生英语书面表达常见问题与培养举措

吴苏维

摘要：书面表达是借助文字符号传递信息的语言活动或语言交际形式，着重测试学生对所学语言知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力，它是对学生的一项综合能力的测试。如何提高英语书面表达水平，是当前很多中学生困惑的问题。本文主要浅述提高英语书面表达的一些技巧。

关键词： 书面表达；问题；举措；训练

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0121-01

初中英语书面表达是学生语言学习积累到一定层次的表现，更是其英语能力和知识水平综合体现，长期以来，学生在听说能力上的不足容易受到关注，阅读能力的弱势也会得到重视；而极其重要的英语写作，往往因为训练过程复杂，收效不明显，易被教师忽视。学生的书写技能和写作能力就成了中学英语教学的一个薄弱环节。该如何加强中学生书面表达的教学呢？

1.学生书面表达上常见四类问题

英语学习要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，"写"对学生综合能力要求较高，学生往往在"写"的过程中显得力不从心，在把所学运用到写作实践上时，存在以下四类问题：（1）大多学生不习惯用被动句、定语从句这富有英语特色的句式，中文式的英语随处可见。（2）学生们在做语法单项训练时，一些复杂的语法练习都能做对，可将已掌握的语法知识用以书面表达却常常出错。（3）学生们熟记的词汇和短语，在书面表达中不能正确书写。例例如，friend写成 firend，需使用 quite时写成 quiet。

2.提升书面表达能力的五项举措

2.1 加强听、说、读、写的训练。在语言学习过程中听说读写是相互促进和相互依存的。读是写的基础，是学习英语的必经之路，是学习一切语言的基础。听具有与读一样的作用，只是学习方式不同。说和写是语言输出，先口口头叙述后书面表达，说就成为了写的准备，且在说的过程中能及时发现语言上的错误，这些错误通过老师的纠正就能避免在写的过程中再犯。如在教学"I ike music that I can dance to"这一单元时，首先让学生们听各种类型的音乐，之后让学生们说出所听音乐的类型，并把正确的一一罗列在黑板上： soft music、 rock music loud music…接着让学生们跟读并学习定语从句的知识点；在听、说、读训练后再让学生们用所学语法知识和掌握的词汇进行写句子的练习。把听说读写有机结合，学生们语言的学习就会事半功倍。

2.2 加加强积累词汇和句型的训练。积累词汇、掌握句型是學习英语和写作的前提，如何让同学们多记，记得更快更好，我们常通过以下几种方法：（1）归纳法。把学过的单词分门别类，加以记忆。例如，习习惯上只接作不定式的动词 agree、ask、 choose、decide、want、wish等；习惯上接作宾语动名词的动词advise appreciate、 avoid、 consider、 enjoy、 forgive、practice等。（2）读音记忆法。英语音标的学习不可忽视，学好发音对记单词有很大的帮助，学生可根据记忆常用读音规律写出相应的字母及字母组合。久而久之，发音更加准确，更加容易记住单词。（3）对比记忆法。对于容易忘记的词汇汇，利用词与词的相似性和差异性进行记忆。例如，以con开头常见的词汇 conduct、context、 contact、 concept、 content、 construct ion等。熟记词汇和句型的方法还有很多；像组词造句、改写句子、扩展句子……但记忆是因人而异的，只要找到适合自己，能让自己记忆深刘的方法就是最好的方法。另外，写作中正确使用时态非常重要。教师要严格要求学生掌握一般现在时的用法，对此进行大量练习，使用般现在时后，再去学习和掌握其它时态的用法也就顺利多了。有了坚实的词汇和语法知识基础，写句子就显得轻松多了。

2.3 加加强对课标的熟悉和综合训练。中学英语教材是对学生进行听、说、读、写综合训练的好素材，一个单元下来，语音、词汇、语法、句型、口头和书面表达的训练全都有，因此在课堂教学中应注重全方位的训练学生，从而为写作打下基础。教师在传授课文时，也可利用简笔图让学生们更容易记住学习内容，尽量使同学们在课堂中就能达到根据筒笔图示口头复述课文的效果，同时教师及时指出错误，给予鼓励，继而让学生在课堂上仿写课文，课后对在该项目表达较差的学生，进行一对一的批改指出错误，让其反复修改、整理、成形。通过这样的训练，同学们在今后的书面表达时会有意想不到的收获。仿写课文的方法有很多，教师也可适当地提供一些相关的词语、知识信息去帮助学生完成仿写任务。

2.4 加强日常摘抄和日记的训练。让学生每日对自已出错的词汇、句型进行记录和摘抄且用其造句，并以日记形式再现出来。教师也可要求学生们养成用英语写日记的习惯，从学生的实际水平出发，不要要求太高，开始时，每日至少写出两三句，以后再逐步的增加。同时教师不能放任自由，须做好适时的检査工作。如果能长期坚持下来，学生的英语水平会有很大的进步。

2.5 加强英语书写规范的训练。（1）学生们养成正确的书写格式和良好的书写习惯是非常重要的，因此书写就要抓紧、抓好。（2）对书写不规范的部分学生给予经常性关注和纠正。在书写教学上，采用适应学生的方法，例如：画出单格练习，在黑板上给学生示范。

总之，提高书面表达能力，作好"书面表达"并非一件容易的事情，它既需要教师在方法与技巧上指导，更需要学生平时的日积月累和灵活运用。在练习过程中，教师应及时、细致、耐心地给出反馈意见，促进学生在改写过程中完善写作技巧，激活头脑里所储存的知识。只要坚持这样做，我深信，有了扎实的基本功，加上平时的有效训练，学生的书面表达能力一定会从真正意义上得到提高。