小学语文写作教学准备策略

杨月惠

摘要：通过写作教学，还有望实现滋养学生德性、启迪学生智慧、培养学生美感的多重功能。小学阶段是学生打好写作基础的关键时期，培养基础教育早期小学生的写作能力至关重要。

关键词：小学语文；写作教学；准备策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0106-01

根据课程的理论，我们一般认为，教学策略是指教师根据教学情境的要求和学生的需要，为达到一定的教学目标所采用的方式、方法、媒体的总和。教学是包括教师的教和学生的学的双边活动过程，它具有一定的目的性和计划性。因此，教师和学生在进行教学之前需要做充分的准备，这既包括知识的准备，也包括心理的准备。写作教学准备一方面主要涉及小学生写作的起始动机和写作素材积累的问题。另一方面则是教师的教学观念和教师素质的问题。准备策略是小学语文写作教学的开始，也是基础部分，需要教师和学生给予足够的重视。

1.激发学生的写作兴趣

兴趣是推动学生写好作文的内部动力，也是學生提高作文能力的内部条件。我国伟大的教育学家孔子就曾经说过："知之者不如好之者，好知之者不如乐之者。" ①降低初学难度，培养写作兴趣过高的要求会让学生望而生畏，学生写不出满意的效果就会慢慢失去信心，丧失写作兴趣。新课标指出："1～4年级从写话、习作入手。这是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。"儿童心智发展遵循螺旋上升的心理发展规律，从低年级到高年级的写作教学训练也应该按照一定的等级层次由易到难、由浅入深，随着年级的升高逐步提高学生的写作能力。②创设写作情境，激发写作欲望创设写作教学情境是目前语文基础教学中最为流行的教学方法与教学模式，它是指教师在现代教学理论的指导下，根据教学需要，通过创设与教材内容、课堂环境相符合的具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景开展教学活动。

2.积累丰富的写作素材

积累是写作的前提，没有积累，写作能力的形成和发展也就无从谈起，积累包括生活的积累、观察的积累、阅读的积累、练笔的积累。有了积累，学生才能有写作的内容，解决写作中"写什么"的问题。①加强生活体验，多渠道积累素材生活是写作的源泉，学生写作的材料大部分来源于生活，因此学生要通过各种途径体验生活，在生活中积累写作素材。首先，从大自然中获取写作素材。教师要引导学生接触自然，体验自然，带领学生走进自然，领略祖国的大好河山，欣赏自然美景，感受四季变化，获取第一手感性材料。②培养观察能力，掌握观察方法学生的观察能力是小学生认识事物、获取生活素材的重要来源。学生对于生活中常见的和比较熟悉的生活现象，往往会熟视无睹或知之甚少，那么作为引导者，我们就应及时的引导学生用心的去观察生活中的点点滴滴。

3.更新教师的教学观念

教师的教学观念直接影响教师的教学形式，在写作教学进行之前，教师必须树立正确的教学观念，没有正确的教学观念做引导，教学活动会偏离正轨，写作效果只会事倍功半。因此，在教学中教师要不断更新自己的教学观念，适应写作教学的要求。①尊重学生的主体地位在教学中教师是"主导"，学生是"主体"，但是。在传统的教学思想中，往往忽视了小学生的主体地位，导致作文出现千篇一律的现象。因此，现在我们的教育观念必须不断更新，重视小学生个体的感受，平时的教学任务、教学目标等教学活动需要根据小学生发展需求来制定和安排。②教学中注重人文统一叶圣陶曾经告诫我们，小学生作文要写自己的真情实感。但是，在当今应试教育的情况下，大部分学生瞎编乱造，不关心自己的真情实感，以致小学作文教学在畸形中发展。其实作文就像是一面镜子，能反映小学生的精神面貌、思想状况，这有利于教师更好的育人。

4.提高语文教师的素养

教师职业是专门性的职业，教师必须具备一定的素养才能胜任教育教学工作。从理论上说，教师素养对学生的发展起着决定性因素。小学语文教师素养的高低直接关系着语文教育事业的成败，关系着母语教学的希望和未来，影响小学生的发展。因此，要注重提高语文教师的素养。①提高教师自身的文化素养著名语文教育家于漪老师说："语文教师要有拼命吸取知识营养的素质和本领，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直到微量元素，只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知的欲望。②教师要注重下水文的作用提高语文教师自身的写作素养，尤其应注重下水文的作用。语文教师能胜任写作教学，不仅要热爱语文教育事业，而且要擅长写作，努力使语文教师趋于"作家化"，具备写作方面的能力。只有自身具备写作的能力，才能提高教师自身的写作教学水平，这是实施写作教学的根本。

5.结语

解决小学生写作现状，需要学生、教师、家长以及社会的多方面配合。学生应树立正确的作文观念，做好平时的积累工作，为写好优秀的作文打下基础；教师应该充分发挥自己的作用，加强自身的修养，对学生写作进行正确的指导、批改、讲评；家长应当充分重视学生的语文学习，把写作作为学生的常态化作业；社会应该给予学校更多的资源，使学生能够充分利用社会所提供的资源进行写作，只有多方面的努力，才能使小学生的语文素养得到进一步的提高。

参考文献：

[1] 熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2016.

[2] 陈琦.刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范人学出版社，2017.