初中物理课堂“参与式”教学的尝试

严永贵

摘 要：初中物理在整个初中教学环节担任着重要角色，对于提高学生的逻辑思维能力和智力有重要意义和价值。如何高效开展初中物理课程成为当下物理老师面临的新难题。物理老师要摆脱原有的物理教学模式，根据教学内容和学生的学习情况制订科学、合理的教学计划，把传统的“教师讲、学生听”转变为“以学生为主体”的教学模式，提高学生的课堂参与度，把学生从被动者变为学习的主动者，为学生营造一种积极、活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生积极、主动地配合教师完成教学任务，提高物理课程教学质量。

关键词：初中物理；参与式；教学形式

初中物理不同于其他学科，逻辑性和思维性都较强，对于基础不扎实、学习能力差的学生来说极为困难，难以发挥物理课堂的真正价值和作用。初中物理教师要从根源出发，根据每个学生的个性差异制定合理的教学方法，因材施教，把学生看作发展的人、独立的人、全面发展的人，让学生主动参与到课堂的设计和学习中来，鼓励学生大胆提出质疑，自主探索问题、解决问题，让学生成为学习的主体，真正意义参与到物理教学中来，培养学生思维的逻辑性，提高学生的学习能力和实践能力，帮助学生更好地掌握和理解物理知识，提高物理水平。

一、激趣教学，引起主动参与欲望

初中阶段的学生好奇心强，容易被外界新鲜事物吸引，教师应该充分利用学生的这一发展特性，采取趣味性强的教学方法，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，启发学生主动参与到学习中，激发学生的参与欲望，最大限度地激发学生的学习潜力，提高物理课程教学质量。

例如，教师在讲授《大气压强》这一章节时，事先准备好上课用到的水瓶、针头，上课环节先用相关专业术语告知学生接下来会做什么，然后用针头把瓶底扎小孔并且把瓶中灌满水，结果发现水从小孔流出，就此现象让学生展开激烈讨论，紧接着把水瓶放入装满水的水槽中，这时候学生会在心里提出疑问：老师会不会有办法不让水从小孔流出呢？带着这个问题，学生会更加集中注意力，积极参与到物理实验中，结果最后水真的没有流出，结果超乎学生的想象，会大大颠覆他们的想象力，从而发掘物理学科的奇妙所在，激发学生的学习参与欲望。

二、营造氛围，创造主动参与环境

教师应该多与学生沟通、交流，拉近师生间的距离，建立一种友好型的师生关系，在日常学习中多鼓励学生、肯定学生的想法，多采用灵活性强、趣味性强的教学方法，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，更好地调动学生的学习积极性。

例如：教师在讲授《光的折射》这一章节时，可以采用游戏的教学模式，准备一个玻璃槽、几双筷子、20个塑料球，在游戏实验开始时，教师可以这样鼓励学生参与：同学们，我们接下来要举行一个小比赛，把玻璃槽放在有光线的地方，拿筷子夹里面的塑料球，看看谁夹的多，好不好？有哪个同学愿意参加吗？初中阶段的学生竞争意识强，这种游戏会大大激发他们内心强烈的好奇心，踊跃参加。看似简单的游戏却好像结果并不是如此，可以说是所有的同学在实验前都认为很轻松地就能把球夹到，但结果却正好相反，针对游戏结果，教师可以先鼓勵学生大胆提出质疑，然后结合教学内容为学生答疑解惑，既鼓励学生参与了教学，又收获了知识、掌握了内容。

三、小组合作，创造主动参与机会

物理学科光靠老师讲是达不到教学效果的，物理学科综合性强，内容既包括生活常识又富含科学哲理，应多采用实验的教学方式。教师应该多培养学生的动手能力，鼓励学生自主探究、自主解决，充分调动学生的多种感官共同参与。除此之外，自古“合作双赢”，教师应该培养学生的合作意识，多以小组合作的形式进行实验教学，根据每个学生的学习能力分成不同的小组，有利于学生互相取长补短，交流心得体会，得到不一样的实验领悟。

例如，在进行测量小石块密度的实验时，首先应该由小组组长和成员共同商讨实验的大体过程和目的，分工明确，有做实验的，有记录实验现象的，如果实验过程遇到难以解决的问题采取小组讨论的方式，每位成员各抒己见，选择最优解决方案；一定要保证仪器良好，确保测试结果的精准度，实验结束后各个成员都发表自己的想法，分享实验心得，帮助每个学生都能更好地理解相关知识点。

四、科学评价，强化主动参与意识

教学评价也是物理课堂的一项重要环节。针对学生的学习成果和实验结果做出客观、合理的评价，能够帮助学生更好地发现自身不足，指出明确的整改方向。同时教师应该以鼓励为主、批评为辅，多肯定学生的学习成果，增强学生的学习成就感和自信心，激发学生的学习热情和学习潜力，提高学习效率，强化主动参与意识，让学生有目的、有方向地参与教学。

例如，教师可以制定终结性评价与形成性评价，对学生的学习过程、学习前期、学习后期进行客观、科学的评价。根据评价结果调整教学内容，制订科学的教学计划，促进学生全面发展。

初中物理知识繁杂、逻辑性强，教师要充分认识到学生是学习的主体，调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，营造一种积极、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，采取小组合作和教学评价等教学方式，使物理课堂变得灵活、富有趣味性，增强学生主动参与学习的意识，提高学生的主观能动性，提高物理课程教学质量。

参考文献：

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编辑 赵飞飞