《跨越百年的美丽》教学设计

王晓峰

摘 要：教学设计的质量可以展现教师的教学水平，教师的综合素质越高，教学设计的水平越高。《跨越百年的美丽》主要是讲述居里夫人的美不仅是外表美，更是人格美与精神美，主要分析《跨越百年的美丽》教学设计，从而深化学生对文章内涵的理解。

关键词：教学设计；教学理念；教学目标

《跨越百年的美丽》是一篇具有教育意义与启示意义的文章，通过文章的理解学习，可以培养学生对美丽的认知，启迪学生的精神思维，对于学生的未来发展具有重要意义。学生首先需要对课文进行预习，有感情地朗读课文，了解课文讲述了什么事，并且总结自身的体会。教学设计则是对课堂教学内容进行设计，确定教学目标，设计课堂的具体环节，进而提高教学质量，促进学生阅读理解能力的提升。

一、具体教材内容分析

《跨越百年的美丽》主要是歌颂居里夫人，通过居里夫人的人格魅力影响学生，从而促使学生形成正确的思想观与价值观。文章的核心是“魅力”二字，主要是对“美丽”进行理解。居里夫人拥有美丽的外表，但是外表的美会随着时间逐渐消失，而精神美与理想美才能持之以恒，永远不会消失。课文中的居里夫人不仅拥有美丽的外貌，同时拥有高尚的情操，其具有独特的人格，拥有大理想与大抱负，其追求理想的信念与决心是美丽的核心[1]。《跨越百年的美丽》课文篇幅较长，学生阅读理解难度增大，不利于文章内涵的把握，需要科学设计教学内容，有效引导学生开展学习。

二、教学理念分析

语文教学的开展需要充分发挥学生的主体作用，通过多种方法引导学生开展自主学习，促使学生通过思考，一步步理解文章的内涵，进而理解文章所要传达的思想感情。对于教学设计而言，教师需要尊重学生的主体地位，使得学生可以融入学习环境，体会学习的乐趣。教师可以安排学生利用网络进行相关资料收集，了解文章的背景与居里夫人的生平信息，进而为文章的学习做好准备[2]。学生可以通过资料理解居里夫人的成就与品格，加深对居里夫人的理解，再进行课文阅读，进而深化对文章中心的理解，探索新的問题。

三、教学目标的确定

对于教学目标的制定，需要结合教育大纲的要求，具体包括以下几方面：（1）学习语文知识。了解文章的具体内容，找出重点内容，分析其在文章中的具体作用。（2）方法与技巧。通过《跨越百年的美丽》一文，学习课文中用到的修辞手法与句式结构，学习新的语言知识，掌握文章的关键词、句，深化学生对课文的理解。（3）分析情感、内涵、价值。通过提问的方式，引导学生对文中的“美丽”一词进行理解，尊重学生的想法，教师给予积极的引导，鼓励学生进行发言，从而领略居里夫人的高尚情操与追求理想的信念。

四、教学过程分析

确定文章的学习重点与难点，体会文章的中心思想，理解叙事手法在文中起到的作用。对于教学过程的设计，可以采用多媒体进行辅助教学，通过视频、图片、语音等形式，带给学生视觉与听觉的冲击，从而提高语文课堂的有效性。对文章讲解设置时，教学过程设计主要包括以下几方面：（1）课前预习。让学生自主阅读课文，并且进行相关资料收集。教师可以结合教材内容提出相关问题，帮助学生确定预习的方向，为学生资料查询奠定基础。（2）课堂导入。教师可以结合学生预习内容，检验学生的预习效果，让学生进行发言，畅谈自己对居里夫人的理解[3]。此环节完成之后，教师可以通过多媒体展示居里夫人的相关资料，具体对《跨越百年的美丽》课文背景进行介绍，以便学生对文章的理解。（3）课文讲解。在学生了解课文内容之后，教师需要结合课文内容进行分层，总结每一层讲述的内容以及传达的思想感情，从而引导学生进行学习。（4）课文的理解与感悟。采用提问的方式开展教学，例如，让学生谈谈对居里夫人“美丽”的理解等，学生根据教师提出的问题，结合课文讲解重点语句，通过对语句进行分析，从而总结出问题的答案。（5）总结。教师先让学生对文章主旨进行总结，再结合学生存在的问题进行整体梳理与总结，突出居里夫人的“美丽”核心是人格美与信念美，外貌的美丽可以随着时间流逝，而人格的美丽可以流传永久。

五、教学反馈与反思

教育的实质是启迪与引导，通过教育过程传授学生知识，启迪学生的思想，引导学生突破思维的局限，促使学生形成高尚的人生观与价值观。语文教育的开展，需要重视学生的素质培养，通过课文学习渗透学生素质教育，从而提高教学质量。教师在授课之后，可以让学生进行点评，阐述自己的课堂感受，从而形成课堂反馈。教师可以结合反馈内容，总结教学设计存在的不足，通过反思不断进行自我提升，进而提高教育水平。

综上所述，文章从教学反馈与反思、教学过程分析、教学目标的确定等方面，具体论述了《跨越百年的美丽》教学设计，从而为语文教育的开展提供参考依据。教学设计对于教育的开展具有重要意义，唯有提高教学设计的科学性与标准性，才能提高语文课堂教学有效性，促进学生语文成绩的提升。

参考文献：

[1]王芳.《跨越百年的美丽》教学设计[J].东西南北（教育），2017（3）：19-20.

[2]易振秀.把长文教短：以《跨越百年的美丽》教学为例[J].湖北教育（教育教学），2016（5）：42-43.

[3]王为.虽不能至心向往之：解读《跨越百年的美丽》[J].人间，2016，206（11）.

编辑 李琴芳