以情动人 以德育人

吴岚

摘 要：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”《中共中央国务院關于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出，学校应把德育工作放在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。音乐教育作为思想教育和审美教育的重要手段之一，对学生有着不可估量的影响力。结合实际课堂实践的探索和分析，就小学音乐教学中如何渗透德育提出一些看法，力图达到全面育人的效果。

关键词：小学音乐；德育；策略

“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边……”一首简单的童谣使我们从小懂得拾金不昧是中华民族的传统美德；“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”一首催人泪下的歌曲使我们深切地体会到母爱的无私与伟大。可见，音乐不仅能带给人类审美上的体验，还是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。

随着新课改的不断深入，艺术教育日益显示出了它的特殊意义和独特的作用，在小学音乐教学中对学生进行音乐教育也越来越受重视。那么在德育工作中，如何在确保音乐课进行双基教学的同时，不偏离音乐课教学本位，达到全面育人的效果？下面我将结合实际课堂实践，谈谈自己的几点看法。

一、当前小学音乐教育在德育养成中的误区

音乐教育作为德育的一个重要且特殊的途径，在实际教学过程中往往会使教师走进另一些误区，主要表现为：

误区一：教学内容简单教条化

有的教师教学中偏离了音乐学科的特点和学生的心理特征，过多进行思想教育，语言直白、空洞乏味，把音乐课上成了品德课；有的教师教学中一味注重歌曲学唱、知识技能教学，忽视教材中蕴含的思想内容，忽视对学生情感态度和价值观的培养，缺少互动体验。

误区二：教学方法刻板乏味

教学方法机械、单一，不能做到因时、因地、因人灵活运用，对学生思想认识的体验与提高变成了单纯的说教和灌输，课堂气氛沉闷，学生听得索然无味，激发不起学习欲望和兴趣，自然不能受到刻骨铭心的教育。

误区三：教学评价标准单一化

小学阶段是个人心智发展的关键时期，运用恰当的教学评价方式有利于保护学生的学习积极性，养成良好的学习生活习惯，促进学生的健康发展，尤其是德育评价将直接影响学生的人格养成和道德品质。有的教师进行教学评价时评价标准单一，只注重对学生音乐知识和技能的评价，忽视了对学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、习惯态度、探索能力等方面的评价。

二、小学音乐教学中德育渗透的途径

音乐教学应始终以审美教育为核心，通过生动的音乐形象，寓德育于美育之中，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观，不断提高学生的自我教育能力。

（一）德育渗透于教学设计之中

增强德育，首先应从备课入手，认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素。把握德育的侧重点，根据音乐学科特点，从整体出发，有目的、有针对性地制定德育目标。系统地设计教学策略、教学方法和教学步骤，有的放矢地实施德育。

（二）德育渗透于教学过程之中

1.歌曲学唱

课本中的学唱歌曲德育题材丰富、风格多样、旋律优美、歌词内容生动、积极，教师可以抓住歌曲不同的侧重点，以情入手，启发学生的情感共鸣。如：描写热爱劳动的歌曲《洗手绢》《不再麻烦好妈妈》《军民大生产》等；描写珍惜时间的歌曲《时间像小马车》《这是什么》等；描写团结友爱的歌曲《手挽手》《校园多美好》《一把雨伞圆溜溜》等。

2.音乐欣赏

如：我国流传甚广的小调类民歌《茉莉花》，因为流传地域、语言音调不同，各地的《茉莉花》在风格体裁上也有着明显的差异，辽宁民歌《茉莉花》粗犷豪爽，河北南皮民歌《茉莉花》音调明快爽朗，江苏民歌《茉莉花》柔美细腻。通过对比欣赏后，让学生体会到我国优秀民间音乐艺术和不同地区文化多种多样的“美”。

3.课堂评价

德育评价是思想品德教育过程的重要环节。音乐教师在关注学生知识技能领域的同时还应关注思想精神领域。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”教师积极准确的评价语言，不仅可以引导和帮助学生调整、控制行为习惯，还可以帮助学生树立自信心，提高对热爱艺术、热爱生活的热情。

（三）德育渗透于各种教学方法中

1.结合教材讲音乐故事

将教材中歌（乐）曲的创作背景、历史背景、中外音乐家的传记、趣闻轶事等用故事形式讲给学生听或让学生讲，帮助学生加深对作品的理解，开阔文化视野，提高内在人文涵养。

2.结合教材做音乐游戏

游戏是学生最感兴趣最易接受的活动，它能帮助学生在轻松愉快的气氛中理解和掌握技巧，同时又增加了与同学和老师交流的机会，培养了学生坚毅的性格及团结互助的品质。如：“火车开啦”“小青蛙找家”等游戏，孩子们不仅能在“玩”中找到快乐，还能在“玩”中受到启迪。

音乐教育家铃木先生曾说：“音乐教育的目的不是特意地培养少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐教育，使每个孩子都能拥有美丽的心灵和完美的人格。”德育的工作任重道远，需要教师在教育教学的过程中不断地实践、创新与反思，德育效果才能扎实有效，德育目标的实现才会水到渠成。

参考文献：

王本贤.小学德育教育的研究与探索[M].光明日报出版社，2011.

编辑 高 琼