浅析影视资源在小学语文写作教学中的应用

蒋银艳

摘 要：在网络信息猛烈爆炸的今天，网络资源异常丰富，尤其是影视资源充斥着生活、学习的方方面面。教育改革倡导实现信息技术与课程教学的整合，影视资源以其丰富的画面、形象的人物、完整的故事等诸多优势吸引着广大学生的注意力，教师在组织语文教学活动的时候可以借助影视资源的这一优势来调动学生的课堂参与积极性，同时用影视资源中丰富的信息来开阔学生的视野，尤其在小学语文写作教学活动中，将影视资源引入其中还可以提高学生的观察力、丰富学生的写作题材、拓展学生的想象空间。

关键词：小学语文；写作教学；影视资源；兴趣；观察；写作题材

所谓的影视资源主要是指用来辅助教学活动开展的包括电影、电视剧、音频资源等在内的影视作品。“媒体有着像教师一样向学生直接呈现信息、传授知识的基本功能，从而可以启发和引导学习者的理解。”纵观当前的小学语文写作教学活动的开展，教师除了向学生讲述写作技巧之外别无他法，對于刚刚接触写作的小学生来说无话可说、无话可写、无从下手成为一种常态。针对这一情况，教师可以在写作技巧传授的基础上，借助影视资源浓厚的文化底蕴、精妙的情节构思、新颖独到的叙述角度等来引导学生积累写作素材、开阔写作思维。

一、活用影视资源，激发写作兴趣

英国大文豪莎士比亚曾经说过：“学问必须符合自己的兴趣，方可得益。”但是从当前的小学语文写作教学来看，由于生活经历有限、语文知识储备有限，不少小学生在写作活动开展中常常是绞尽脑汁也无话可说，在长期枯燥的写作中丧失了原有的写作兴趣。在当前社会，影视作品以其精良的画面、鲜明的人物、曲折的故事早已抓住小学生的心，由此，教师可以借助影视作品来调动学生的写作积极性。我在组织以“秋”为主题的写作活动的时候，会将我上周录制的本班秋游的视频在课堂中呈现给学生。学生在观看的时候，会跟随视频画面的转变勾起自己美好的回忆，产生兴奋之情，并在视频中发现自己在秋游中没有注意的人、事、物等，在视频播放完之后我让学生说一说自己上次秋游的体会，由于他们对秋游的经历很深刻，加之，在视频观看中还发现了一些新奇、有趣的事情，自然会滔滔不绝地进行交谈，这样就充分地调动起了学生的课堂参与积极性，为本次写作活动的开展打下了坚实的基础。

二、巧用影视资源，提高观察能力

观察小学生的写作情况，我发现不少学生无话可说的原因是没有认真地观察身边的事事物物，没有大量的感性材料。可以说观察是写作活动开展的第一基本功。学生对生活的观察，不仅要观察到大家都能看到的东西，还要观察到其他人没有看到的东西，即从细节入手进行观察，如此在写作的时候才能写出新意。但是，小学生的观察能力有限，他们无法对生活情景进行细致的观察，此时教师可以借助影视作品，从一点一滴引导学生观察，提高学生的观察能力。我在组织以“描写人”为主题的写作教学活动的时候，会借助喜闻乐见的《小兵张嘎》该电视剧中的片段来引导学生观察主人公的语言、动作、神情、穿着等。以嘎子和小胖墩摔跤比赛这一片段为例：起初，嘎子精神抖擞，欺负胖墩行动不便，围着他像猴子一样跳来跳去，总想给小胖墩使绊子，可是小胖墩也是一个摔跤的能手，只见他塌下腰身，勒紧裤子，张大眼睛，瞪着眼珠子，不给嘎子留一丝的破绽，紧紧地盯着嘎子，寻找下手的机会……在生动的摔跤场景中，学生可以细致地观察到嘎子和小胖墩的每一个动作，并借助这些动作分析出嘎子和小胖墩不同的性格特征。如此，在观察的引导下，学生自然而然地可以将动作与性格、语言与性格等充分地结合起来，提高其写作水平。

三、善用影视资源，丰富写作题材

对于生活经验和语文知识储备有限的小学生来说，倘若要写好一篇文章是很难的，这是因为他们没有大量的写作素材的积累，在写作活动开展中我们常常会看到这样一种情境：学生抓耳挠腮但写不出一个字。影视作品属于艺术成功，艺术来源于生活，所以在组织写作教学活动的时候，教师可以借助影视资源来引导学生间接地经历生活，在作品观看中产生感同身受之感，以此积累大量的写作素材。我在组织以“传统文化”为主题的写作教学活动的时候，会先和学生一起讨论我国有哪些传统节日，然后就某一节日鼓励学生调动自己已有的生活经验来谈一谈该节日是如何来的，我们通常是如何庆祝的。由于快餐文化的影响，传统节日不被重视，学生在谈到该话题的时候常常不知从何说起。此时，我会借助动画片，诸如《端午节故事——屈原》《年的传说》等来丰富学生对传统节日的认识，并在生动的影视作品观看中对屈原产生敬佩与同情之情，感悟中秋团圆等，以此写作的时候在丰富写作素材的基础上为文章注入灵魂。

总之，在小学语文写作教学活动开展中，教师可以借助影视作品激发学生的写作兴趣，引导学生观察，积累写作素材，使传统的写作教学变得生动、有趣。

参考文献：

[1]赵贺维.浅析影视资源在小学语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2014（14）.

[2]李雪.影视资源在写作教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2016.

编辑 李琴芳