解析新课程背景下初中体育差异性教学策略

朱军

摘 要：初中是小学和高中的重要衔接过渡阶段，随着新课程改革的实施，初中体育教育和以往相比更为强调学生的身体健康，重视不同体质学生之间存在的差异性，并根据不同学生需求和个性开展体育教学，进而达到激发学生内在潜能和促进学生全面发展目的。对此，从更新体育教学理念、优化课堂教学过程以及转变成绩评价方式等分析在新课程背景下初中教育开展差异性教学策略，望给予体育教师提供教学参考。

关键词：初中体育；差异性教学；策略；新课程

初中阶段学生正处于价值观、世界观、人生观等形成的关键阶段，体育课程作为引导学生健康向上的课程，其有效开展是实现素质教育目标的重要途径。通过采取差异性教学可以最大限度地开发每位学生体育天分和内在的体育技能，全面提升每一位学生体育素质，实现真正意义上的全面发展。

一、差异性教学特点

差异性教学特点多体现在尊重学生主体地位层面，将学生作为教学主体，关注学生不同需求和个性并在此基础上开展针对性教育，从而激发学生内在潜能，这种教学方式可以提高学生学习效率和教学质量。同时该教学方法还可以加深师生之间交流；传统课堂教学以学生为主体，学生被动听讲，这种填鸭式教学导致课堂氛围呆板，教师与学生之间交流甚少。通过实施差异性教学可以改变上述现状，教师在教学中需要主动了解学生兴趣爱好和个性特点，由此便能组织多样化课堂教学，从而更好地满足不同学生个性需求。

二、在新课程背景下初中体育应用差异性教学策略

1.更新体育教学理念，注重分析学生个体差异

新课程标准针对初中体育教学提出全新要求标准，重点强调以学生健康发展为主要原则，关注学生个体差异并对这种差异给予尊重。根据学生存在个体差异制定科学合理的教学方案，激发学生内在潜能，从而促使学生全面发展。这种要求标准无疑促使体育走出传统教育思维，树立全新教育理念。以往初中体育教师会根据提前设计好的教学大纲讲解，无论面对哪个班级或什么样的学生都是采取相同教育方式。而在新课程改革和素质教育大背景下则需要教师借助多种渠道充分了解学生情况和所教班级特点。特别对于特殊学生群体更应给予较多的关心并针对其情况提出相应的教学方案。例如，可以在上课之前询问班主任或其他任课教师，初步了解班级和特殊学生情况。教学过程中则可以认真做好笔记，结束教学则需及时作出反思和总结，并结合学生反馈情况调整教学方案。

2.优化课堂教学过程，调动学生参与体育兴趣

体育教师根据学生实际情况将其分为三个层次，分别为快速掌握体育知识的学生，学习能力一般的学生以及难以掌握体育知识的学生。通过小组合作形式将三个层次学生纵横经纬学习活动线并将其贯穿其中。体育教师组织教学活动时就可从纵向发现不同层次水平的学生之间存在差异，同时采取横向模式引导各个小组相互协作学习，共同提高体育技能。其次在教学目标和教学内容中根据不同层面学生设计不同层次的教学活动，目的在于不同层面学生学习的特性和特长不同，调动学生参与学习积极性，一定程度上可以有效帮助不同层次学生进行穿插学习，共同分享学习

心得。这种教学方式可以促使每个层次的学生均能掌握体育知识并在此基础上形成相应的体育技能，满足学生个性化学习需求的同时提高体育教学质量。

3.转变成绩评价方式，發挥学生潜在体育特长

除了根据学生差异开展教学，评价学生方式也应有所转变。传统评价学生的方式是教师根据学生学习情况对其评价，这种评价方式较为单一，无法顾及学生个体差异。对此可采取纵向和横向相结合的综合评价方式。其中横向评价即教师针对同一学生在同一学期内参与所有项目成绩进行比较，目的在于分析学生较为擅长和感兴趣的体育项目。例如某学生在该学期的长跑成绩、篮球成绩、乒乓球成绩、实心球成绩等项目相比后再作出综合评价。而纵向评价则为比较同一学生在同一体育项目中不同训练时间段的成绩，这种比较方式可以分析学生在某个时期的具体学习情况。例如某学生期中短跑成绩和期末短跑成绩相比存在下滑趋势，如果其他体育项目成绩有所提高，那么可以得知该学生学习兴趣已发生转移，如果期中和期末成绩都下滑，则说明学生学习出现问题，此时则需要教师查明其中原因。

总之，差异性教学应用于初中体育教学效果显著，符合学生参与体育学习的心理特征，最重要符合新课程改革和素质教育提出的以人为本教育理念。体育教师在教学中应注重分析学生个体差异，更新体育教学理念和优化课堂教学过程，转变教学评价方式，充分发挥学生潜在的体育特长，从而真正提高体育教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]黄培中.新课程背景下的初中体育差异性教学分析[J].考试周刊，2016（7）：108.

[2]陈恩来.关注个体差异，促进学生发展：新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J].新课程（中旬），2017（8）：41.

[3]张斌.新课程背景下的初中体育差异性教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（27）.

编辑 高 琼