浅议多媒体辅助高中数学课堂教学的实践研究

摘要：实践证明整堂课一味地用课件讲下来，长此以往，教师和学生都会产生惰性。讲师会变成播放课件的机器，而学生只是走马观花看热闹，成绩没有提高反而会下降。所以我们既要接受新事物，在课堂上有创新，又不能对以往的教学完全否定，在恰当的时候用恰当的方式使用适合的媒体才能获得最大的课堂效益。

关键词：多媒体；高中数学；实践研究

一、 高中数学课进行多媒体辅助教学的前提

高中数学课使用多媒体辅助教学必须保证以下三个前提条件：

（一）硬件支持

我们要用多媒体来辅助教学必不可少的就是多媒体教学设备，如电脑，投影仪，电子白板，实物投影等。目前我国城市的大部分学校都配备了各种多媒体设备，为教师能够用多媒体辅助教学提供了硬件保障。但是随着时间的推移，有些设备逐渐陈旧，如投影仪的效果不好甚至已经损坏不能正常使用。如果维护和更新工作不及时那么就会直接影响到设备的使用。这也是目前一些老师不用多媒体教学的原因。

（二）软件支持

软件和硬件一样重要。目前数学课使用多媒体教学需要的软件有Office，几何画板，Flash，Scilab等工具软件和大量的教学课件。只要硬件允许工具软件一般都可以安装使用，教学软件则需要教师搜集、整理和再开发。

（三）教师素质

实现多媒体辅助教学，教师是关键。信息社会不但要求教师具有过硬的专业素质，还要求教师具备一定的信息素养。即教师应能熟练掌握计算机基本操作，如Windows 操作系统等；应能熟悉和运用与教学相关的教学软件，如 PPT、Word、Flash、Scilab、几何画板等；应熟悉相关硬件操作，如中控台的操作及音频视频设備的使用等。此外，教师还要具备网上搜索资料并根据需要整理再开发的能力。教师要形成终身学习的习惯，以适应社会的发展。

二、 高中数学课多媒体辅助教学的原则

随着新课程改革在全国范围内的推广和对多媒体辅助教学的认可，越来越多的教师加入到了使用多媒体辅助教学的行列。但是并非所有的教学内容都适合使用多媒体来展示。我们不能为了使用多媒体而使用多媒体，要让多媒体更好地服务于教学应当遵守一定的原则。

（一）实用性原则

所谓实用性原则，就是指使用多媒体辅助教学能真正起到提高课堂效率增强教学效果的作用。实用性原则包括课件内容的实用性和展示方式的实用性。课件内容的实用性是指课件呈现出的内容要源于课本高于课本，突出教学重点难点，而不是简单的教案电子化。制作课件要选择传统教学很难表达或不能表达的内容，否则就会显得画蛇添足。例如，讲《古典概型》时举抛硬币的例子，学生很容易理解有两个结果，就没有必要再做个页面来展示了。另外以节省时间为目的的例题和练习展示界面要简洁清晰，最好用黑字白背景，以便学生能够清晰地读题。我们要避免为了所谓的美观，把课件做得过于华丽，这样会分散学生的注意，反而不利于我们的教学。所以，教师在备课时一定要考虑每个使用多媒体辅助教学的环节，是否能够达到预期效果，并作课后反思。

（二）辅助性原则

辅助性原则即多媒体只是辅助教师教学的工具，是教师教学的一种手段。多媒体走进课堂后，教师要把握好多媒体的辅助性，不能让多媒体喧宾夺主，更不能为了方便对多媒体辅助教学产生依赖。使用多媒体辅助教学只是对传统教学的补充，而不是对传统教学的否定。不能因为有了多媒体辅助教学手段就丢了基本功，或不强调基本功。多媒体在数学教学中只是一个辅助工具，它既不能取代教师也不能取代黑板。另外，课堂上师生间的知识交流与情感交融是无论多先进的技术也取代不了的，教师是教学过程的设计者、组织者，是教学内容的传授者，是先进媒体的使用者和控制者。

（三）交互性原则

多媒体辅助教学不是电影播放，需要师生共同参与。交互性原则是指多媒体与教师的交互性和与学生的交互性。多媒体与教师的交互性即教师可以控制使用，如观察离心率变化时曲线的形状教师通过拖动控制点来实现，播放幻灯片时节奏由教师控制等等。多媒体与学生的交互性指学生参与到多媒体的演示之中。如学算法语句时可以让学生在计算机上输入相关语句并执行观察结果等。教师在备课时要考虑尽量多地让学生参与实践，这样不仅能提高学生兴趣，还可以逐渐提高学生的信息素养。

三、 高中数学课多媒体辅助教学的结合点

创设情境环节的媒体辅助教学用图片图像和视频等方式呈现所创设的情景，可以达到传统教学手段难以达到的教学效果。更容易吸引学生的注意力，配以恰当的设问，能让学生积极主动的思考从而主动参与课堂，成为课堂的主体，体验知识形成过程，符合建构主义学习理论。多媒体内容的选择和教师的引导非常重要，需要精心设计。

例题讲解环节的多媒体辅助教学用PPT展示题目，根据需要决定分析问题是否需要用课件完成。然后在黑板上书写解题过程。例题的展示要清晰明了，不需要华丽的色彩和无关的图片，所以用黑字白色背景最好。解题过程不能是简单地点击鼠标呈现，教师必须通过书写起到示范作用。

练习环节的多媒体辅助教学，练习是数学教学中必不可少的环节。对于概念理解的判断类型的题，可以用课件展示，方便快捷。教材中没有的典型题型可以用课件展示，原则和展示例题一样，要简洁清楚。分析问题的过程可以根据需要选择教具。而教材中的练习题就没有必要做成课件了。适时引导学生关注教材不要一味追求难题偏题。

复习环节的多媒体辅助教学在复习定义、性质、定理等文字表述很多的知识时，可以采取PPT课件的形式把关键的词语盖住让学生回答。既可以起到复习知识的作用也可以节约时间提高效率。如果以习题的方式复习也可以用PPT把习题展示出来，找学生做出，教师总结点评。

数学概念、公式、定理等抽象知识的多媒体辅助教学，平面解析几何中圆锥曲线、立体几何中几何体等概念的教学，适合选择几何画板等实用工具软件开发课件。可以准确形象的展现知识形成，有利于学生的理解从而达到很好的效果。

作者简介：

杨贤材，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安中学。