在小学数学课堂中培养学生的自学自问精神

摘要：学生的创新思维可通过在课堂上的自主提问进行直观体现，数学课程对学生创新思维的锻炼有较为重要的作用。尤其是小学生必须从小对他们的创新思维进行培养，这对学生学习能力的提升有积极意义，自主提问是小学数学课堂不可缺少的一部分内容，不仅可实现对学生兴趣的有效激发，同时也可促使学生的创新思维在原有基础上得到较大幅度的提升。本文主要对小学数学课堂教学中自学自问精神进行探究。这对学生今后的成长与发展有相当重要的作用

关键词：自主提问；创新思维；主动学习能力

教师在实际针对小学生开展数学教学活动时要积极鼓励学生发言，并帮助学生提出问题引导学生对问题进行正确的解决，这是学生加深对知识印象的重要手段。学生在课堂上进行不断的提问可对自身的自信心进行提升，教师在实际教育教学过程中设置科学合理的提问环节可对自身的责任心进行体现。在培养学生自主提问意识的同时学生的主观能动性也可得到最大限度的激发，最终可促使学生在提升课堂效率的基础上实现对理想教学效果的获取，这要求教师必须提升对自主提问能力的重视程度。

一、 当前小学数学教育学生自主学习的现状

现阶段新课程目标改革正在逐渐深化，教育改革的主要目标就是如何借助科学的手段促使小学生实现全面发展，并对小学生的综合素质进行全面提升。为在真正意义上促使上述目标得以实现，可将自主学习能力以及创新能力作为着眼点进行重点的教育改革。传统的教育教学模式已经不能实现对时代发展与需求的满足，必须在结合实际的基础之上对其进行合理的改革与创新。

受到传统教育方法的影响部分教师在教育教学过程中还是不能实现对传统思想的摒弃，这也是导致小学生在学习过程中依然普遍存在消极被动现象的主要原因，在改变这种现状的过程中我们需要面对相当多的困难。

二、 小学数学课堂培养学生自主提问能力的重要意义

在小学时期我们必须充分认识小学生主动学习意识的重要性，并在此基础上对其进行重点培养。小学生在未接受教育之前单纯地将数学理解为数字，但在不断的学习过程中其数学概念会逐渐加强，在这一过程中形成新的学习看法。教师必须在这一过程中明确自身的引导地位，从根本上避免学生形成错误的学习观念。培养学生的自主学习能力是帮助学生形成正确学习观念的基础与前提，利用课堂提问的手段可对学生主动思考以及创新思维进行一定程度的锻炼。

学生在课堂上主动提问可对传统的教育方法进行改善。教师在课堂中的主体地位也会逐步下降，而且教师会以一个引导者的身份对学生的学习与生活进行指导，这种全新的教育教学方法可促使学生的学习热情以及学习积极性得到前所未有的提升，幫助学生主动参与课堂学习，并且提高课堂的教学效率，这对学生求知欲望的增强也有积极意义。现阶段该种教学方式已经逐步实现在教育教学工作中的大面积推广与使用。

三、 提高学生自主提问能力的措施

（一） 情景教学方法的适当运用

利用必要的手段促使课本知识实现与现实表现的相互转化就是情景教学方法的实质与目标，数学知识可在这一过程中进行较为集中以及直观的体现。在使用情景教学方法的同时学生可实现对数学知识的进一步理解与掌握，将表演兴趣与学习方法的充分融合。可在多个学科的教育中进行体现。

在传统的教育教学工作中，教师只是单纯地将知识点对学生进行灌输，但与学生之间的互动却在这一过程中被忽略。长此以往学生会从心理上产生一种厌学心理，这也是导致教学目标不能顺利实现以及影响学生日后学习现象出现的主要原因。在消除这种传统教学方法弊端的基础上学生的求知欲望可得到有效的激发，并且在调动学习积极性的同时促使自主提问能力得到不断的增强。上述工作都必须得到情景教学法的支撑，这可充分说明情景教学法的必要性与重要性。

（二） 教师态度的合理调整

每个教师在对待学生的态度方面都存在一定的差异，较为严格的教师会让学生在心理上产生一种畏惧。部分学校现阶段在教学中还在遵循尊师重教的思想，这对学生的性格造成一种严重的束缚，甚至在遇到问题时也不敢与教师进行探究与讨论。

这不仅会对学生的开放性思维造成束缚，也会导致师生之间出现一定的隔阂。从教师角度来说，必须对自身态度进行合理的调整，营造出一种和谐良好的氛围以便与学生学习，并且认真对待学生提出的每一个问题，引导学生对其进行解决，这是增强学生自信心的重要手段。

（三） 实践操作能力的培养

实验操作是自主探究性学习不可缺少的重要组成内容，同时也可在小学数学课堂教学中进行科学合理的使用。

比如，在数数的时候，让学生利用小木棒进行数数，教师要根据不同的教学内容尽可能地让学生动手操作，使每个学生都能参与实践操作环节，耐心引导他们，让他们把知识运用到实践中，在操作的过程中积累经验，自己发现规律和验证结论。在调动学生积极性的同时，赋予学生学习的主动权，培养学生的自主学习能力，还可以增强其观察能力和人际沟通能力。

四、 结语

受到榜样作用的影响教师的行为会对学生造成较为直接的决定，教师必须对自身的教育教学工作以及责任进行全面的认识，也就是说在实际教学过程中不仅需要对学生的个人能力进行培养，同时还要注意全面提升学生的综合素质，在思维意识上对学生进行正确的引导。为促使课堂效率在原有基础上得以提升，必须结合实际开展自主提问，并在营造活跃课堂氛围的同时对学生的创新思维以及学习能力进行有意识地加强，为学生的今后发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]方培芳.在小学数学教学中培养学生的创新精神[J].读写算：教育教学研究，2012（69）：156.

[2]谭同朝.在小学数学教学中如何培养学生的“探究”精神[J].少儿科学周刊：教育版，2014（11）.

[3]石艳辉.在小学数学教学中如何培养学生的“探究”精神[J].卷宗，2013（6）：98-99.

作者简介：

陈强，江苏省常州市，常州市武进区武实小教育集团李公朴小学。