新环境下高职校园足球教学现状与改善对策

王文波

（枣庄科技职业学院，山东 枣庄 277500）

有效的校园足球教学，可以让学生对足球产生浓厚的兴趣，促使学生主动参与到教学中来，引导学生掌握有效的足球运动技能，提升学生的足球能力，为现代社会培养专业的人才。然而目前高职校园足球教学依然采用传统的教学方法，没有结合足球运动项目的特点引导学生学习，足球运动教学不够深入，严重影响了学生能力的培养。因此，想要提高足球教学的有效性，让学生在足球运动中得到体育锻炼，培养足球技能，教师就必须立足高职校园足球教学现状，革新教学方法，激发学生的学习主动性。

1 高职校园足球教学的现状

1.1 校园足球教学过于形式化

目前，高职校园足球教学仅仅将足球运动当作一项体育运动，无论是教师，还是学生，都没有认识到足球运动的价值。在教学过程中，教师没有制订好教学计划，教学比较随意，主要是讲解一些足球运动技巧，然后放任学生去自由活动。对学生而言，他们在足球训练中，大多是抱着完成任务的心态去参与，只要完成教师布置的任务即可，在这种情况下，学生的足球运动能力很难得到提升。

1.2 忽略学生的主体地位

在高职校园足球教学中，忽略学生的主体地位是比较普遍的现象。教师一直占据着教学的主导地位，强制性的要求学生按照要求学习，在教师演练一遍动作要领后，让学生进行自由练习，不能指导学生进行科学的训练，在这种情况下，学生的学习积极性不高，容易产生应付的心态，进而影响到校园足球的教学质量。

1.3 足球比赛活动少

想要让学生对足球产生兴趣，就必须让学生多参与足球比赛活动。但就高职校园足球教学来看，学生能够参与足球运动的时间只有课堂上的45min，而在这45min内，除去教师讲解所占据的时间，学生能够参与足球比赛活动的时间非常少，因而挫伤了学生的学习热情。

1.4 忽略了学生个体差异性

不同的学生之间存在一定的差异，这种差异性直接决定了其对足球运动的参与兴趣。对于身体素质好，且对足球有着浓厚兴趣的学生来说，其在足球教学中就会表现得比较积极；反之，身体素质差，对足球缺少兴趣的学生，其参与性就不高。而教师在实际教学过程中，往往会忽略学生的个体差异性，采取的是“一刀切”的方式，强制性的要求学生完成任务，完成不了就会受到惩罚，因而挫伤了部分学生的学习热情。

1.5 安全事故频发

足球运动的专业性较高，不仅要求学生具备良好的身体素质，还要求学生掌握规范的足球运动技巧。但在高职校园足球教学中，由于形式化教学现象较为严重，学生没有掌握规范的足球运动技巧，在足球比赛活动中，学生表现得比较随意，时常出现故意撞人、踩人等行为，进而引发安全事故，影响学生的身体健康。

1.6 教学评价不到位

教学评价是检验教学成果的重要手段，就当前高职校园足球教学来看，教学评价工作还没有引起足够的重视。针对学生的学习成绩，只是通过最后的考核来判定，而这种判定有失客观性。在考试过程中，因一些客观因素，学生出现发挥失常的情况，而这种一锤定音的评断很容易让学生感到不公平，因而失去学习足球的兴趣。

1.7 足球专业教师匮乏

在高职校园足球教学中，教师的作用不可替代。然而就目前来看，高职校园足球专业教师比较匮乏。一方面是由于教师专业能力不足，不能按照足球运动要求来引导学生学习；另一方面是教师的职业素质不高，在教学过程中抱着完成任务的心态进行教学，没能意识到自身的职责所在，影响到了校园足球教学的质量。

1.8 学生学习兴趣不高

对学生而言，他们学习的重点依然是专业文化课，将足球运动当作是一项体育运动，而想要参与体育锻炼的途径非常多，足球不是唯一，在这种情况下，学生会排斥足球。再加上足球运动过程中存在较大的风险，很容易受伤，面对这种情况，学生都不太愿意参与到足球运动中来，使得校园足球教学难以顺利开展。

2 新环境下高职校园足球教学改善对策

新环境下，传统的教学方法已经不适合高职校园足球教学发展的需要，如果教师继续采用传统的教学方法，势必会影响到校园足球教学质量，束缚学生足球能力的培养。现行形势下，足球运动的兴起，对足球人才需求也越来越大，为了满足社会发展的需要，高职校园足球教学应革新教学方法，引导学生主动参与足球运动。

2.1 革新观念

足球这项体育运动项目不仅具有强身健体的作用，还有排压、娱乐的作用。因此，在高职校园足球教学中，教师应认识到足球运动的重要性，树立符合新环境、新形势需求的校园足球教学观念，根据足球运动的特点，明确足球教学目标。同时，要加大宣传和教育，让学生对足球有全新的认识，促使学生主动去学习足球、参与足球运动。

2.2 构建以学生为中心的课堂

学生作为高职校园足球教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，学生才会主动参与到教学中来，从而实现高效教学。因此，在高职校园足球教学中，想要提高教学质量，教师就必须积极构建以学生为中心的课堂，将课堂的主导权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，进而激发其学习热情。例如，在射门训练中，教师可以让学生来制定射门训练规则，由学生决定射门的难易程度。在将课堂的主导权交给学生后，有的学生提出在足球门前设置障碍物、有的同学提出射门必须直线进球等，学生纷纷提出了自己意见，在学生提出意见后，可让学生选出一些合理且有用的规则进行射门训练，激发学生的参与积极性，提高教学的有效性。

2.3 多开展足球比赛活动

多参加足球比赛活动，既可以让学生更好地体验足球运动带来的乐趣和好处，同时还能在足球运动中提升足球运动技能。因此，在高职校园足球教学中，教师应认识到足球比赛运动的重要性，要多组织学生开展足球比赛活动，尤其是在课外，利用学生的时间，组织学生参与足球比赛。例如，学校可以组织班级与班级、年级与年级之间开展足球联谊赛。为了更好的激励学生参与足球比赛活动，可以对获胜的队伍给予一定的奖励。通过这种足球比赛活动，可以最大程度的激发学生的足球运动兴趣，让学生在足球比赛中充分发挥所学足球技能、培养足球技能，提升足球能力。

2.4 分层教学

在高职校园足球教学中，学生的差异性是制约教学质量的重要因素，由于学生之间存在差异性，使得教师在教学过程中难以把握，增加了教学难度，而为了完成教学任务，教师往往会忽略学生的个体差异。分层教学作为一种有效的教学方法，它立足于学生的差异性，能够引导学生的全面发展。因此，在高职校园足球教学中，教师应善于应用分层教学法来引导学生学习。例如，在颠球训练中，考虑到男女差别、男生之间、女生之间存在个体差异，教师可以制定不同的颠球任务，让学生根据自己的特点选择相应的任务，循序渐进地参与到足球训练中，并能够完成教学任务，这样不仅增强了学生自信心，提升了学生的能力，而且促进了教学目标的实现。

2.5 做好安全教育

在高职校园足球教学中，教师必须高度重视安全工作，学生在足球训练、比赛中，受多种因素的影响，很容易发生安全事故，如扭脚、跌倒等，给学生的身体造成损伤。因此，在深入高职校园足球教学中，教师必须做好安全教育工作，将足球训练、足球运动中需要注意的事项告知学生，提高学生认知，更好地规范学生的行为，远离危险源。同时，叮嘱学生在足球运动中，要集中注意力，做到耳听八方，严格按照足球运动规则进行运动，降低安全事故的发生。

2.6 做好教学评价工作

有效的教学评价是对教师教学成果、学生学习成果的一种肯定，能够最大程度的激励教师和学生，让教师主动投入到教学中来，促使学生主动参与足球运动。因此，在高职校园足球教学中，教师应做好教学评价工作。在教学评价中，既要将学生的平时成绩、表现纳入到考核标准中，同时也要注重学生最终成绩的考核，确保成绩考核的公平、公正，从而让学生产生成就感，让学生对足球运动产生浓厚的兴趣。

2.7 强化专业教师的培养

目前，高职校园足球专业教师比较匮乏，严重束缚了校园足球教学的发展。因此，想要提高校园足球教学的有效性，强化专业教师的培养至关重要。（1）加强现有体育教师的培训，组织学生进入足球俱乐部学习专业的足球知识和技能，提升教师的专业教学能力；（2）强化素质教育，提高教师的职业素养，为校园足球教学培养一支高素质的教师队伍。（3）学校要采取有效的激励措施，调动教师的工作积极性和主动性，引导其主动投入到教学中来。而作为教师，更要认识到自身的职责所在，要发挥为人师表的作用和榜样，要不断加强对足球运动的学习，不断提高自身水平，从而更好的开展足球教学，引导学生进行足球运动。

3 结 语

随着足球运动的兴起，对高职校园足球教学提出了新的要求，要求高职院校足球教学应以职业为导向，引导学生掌握专业的足球运动技巧和技能。而想要提高高职校园足球教学的有效性，就必须革新教学方法，构建以学生为中心的足球课堂，充分发挥学生的主动性。同时，只有做好安全教育，加强教学评价，不断激发学生的足球学习兴趣，才能引导学生主动参与到教学中来，进而促进足球教学目标的高效实现。

参考文献：

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