农村小学数学教学中学生创新意识的培养

李巧良

【摘要】随着新课改的不断推进和学科素养的提出，在课堂教学中培养具有创新意识的学生已经成为当前教育的共识。小学数学作为一门非常重要的基础学科，它的课程性质决定了它在培养学生创新意识方面具有非常重要的优势。但当前农村小学数学受传统教学方法的影响，教学方法陈旧落后，非常不利于培养学生的创新意识。那么，我们农村小学的数学教师应该如何打破传统，以新课程标准为导向，在小学数学教学中培养学生的创新意识呢？本文结合自己多年的教学实践就此进行了论述。

【关键词】小学数学；创新意识；培养

江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”《小学数学新课程标准》也明确指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的创新意识和实践能力。这都非常明确地指出了培养创新型人才的重要性。然而当前的农村小学数学教学中，由于受传统的教学方法根深蒂固的影响，“填鸭式”“灌输式”的教学方法依然存在，他们只是追求学生应试能力，而忽略了学生创新能力的培养，这与当前我们的教育导向是相悖的，也不利于学生全面发展。因此，我们当前的农村小学数学教师必须从国家大局出发，站在培养创新型人才的高度出发，摒弃唯分数论，以新课程标准为教学导向，更新教学方法，转变教学策略，在数学课堂教学中让学生接受知识的同时也要注重培养他们的创新意识。笔者认为，我们农村小学数学教学可以从如下几方面进行培养学生的创新意识。

一、创设有效教学情景，激发学生创新兴趣

《小学数学新课程标准》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。这就非常明确地指出了兴趣对于培养学生创新意识的重要性。然而当前的农村小学教学中，大多老师只是一味地强调学生练习的重要性，课堂气氛枯燥乏味，学生自然兴趣不高，就不要谈有什么创新兴趣了。因此，我们要打破传统，通过创设学生感兴趣的教学情景来激发学生的创新兴趣。

例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”相关教学内容的时候，我课前先准备了一些圆柱形的实物如：八宝粥罐子、透明胶、月饼盒等摆放在一张桌子上，然后让学生上讲台自己动手量出各种圆柱体的长、宽、高，并且通过所学的知识来求出不同圆柱体的体积。同时引导学生进行分组讨论：圆柱体的体积公式是怎样得出来的。看看哪个小组能够结合课本的引导最先得出圆柱体的体积公式。这样一来学生的兴趣自然就高涨起来，各个小组都分工合作，只见他们用纸张自制圆柱体，然后通过切割、计算体质差等方式来求得体积。这种别开生面的教学情景，可以说大大激发了学生的求知欲，在有效的教学情景里充分激发了他们的创新兴趣。

二、采取小组合作探究，提升学生创新意识

《小学数学新课程标准》明确指出：引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这就非常明确地指出了小组合作探究在小學数学教学中的重要性。然而当前的农村小学数学教学中，很多数学教学总是“唯我独尊”，课堂上总是自己自导自演，强迫学生老师讲什么就听什么，完全忽略了学生的主体地位。因此，我们要想提升学生的创新意识就必须采取小组合作探究方式，把学生的主体体位凸显出来。

例如，在引导学生找出一个数的因数的时候，我们可以通过凸显学生的主体体位来提升学生的创新意识。为此我把学生分成几个小组探究小组，然后抛出一道探究题：各个小组都探究一下17和18的所有因数。当此探究题一出，各个探究小组就分工合作，他们围绕此探究题认真探究，原来被动的学生开始变得主动起来，很快就陆续有小组提出了他们的结果。我根据同学们的表现分别授予表现最好的为“最佳探究小组”，以此来激发学生的探究欲望。再如，引导学生探寻“3，5，7，_，_，_。”的规律的时候，我同样把学生分成几个探究小组，特别注重引导学生能够从不同角度去寻找里面所蕴藏的规律，学生的创新欲望得以进一步提升，在我的循循善诱下，学生的思维得到有效开发，各个探究小组都尝试用不同的思维方式来找出其中的规律，我对学生有创意的回答也给以鼓励，学生的创新意识真的是出乎我的意料。因此可以说，在农村小学的数学教学过程中，只要我们方法得当，善于启发，学生的创新意识完全可以得到提升。

三、通过综合实践活动，巩固学生创新意识

《小学数学新课程标准》明确指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。这就说明，综合实践活动对于学生在巩固自己的知识，培养自己的创新意识上有着非常重要的作用。然而当前的农村小学数学教学中，很多数学教师为了追求学生的分数，往往采取的方法除了讲就是练，所谓的综合实践不过流于形式，或者根本就被忽略。因此，要想学生的创新意识能够得到巩固，我们要特别注重学生的综合实践活动。

例如，当学完了“长方体、正方体体积”的教学内容后，我们可以把学生带出教室，让学生去校园里寻找一些长方体、正方体的实物，然后再要求他们用自己随身带的丈量工具量出他们的体积。再如，学完“认识人民币”的知识，则可以通过开展“我的压岁钱怎样花”的综合实践活动，让学生把零钱中不同面值的人民币进行分类，然后估算自己的这些压岁钱可以买哪些东西，体验如何使用人民币。再如学完《植树问题》，我则开展了“我给校园添一片绿”的活动，把学生带到学校附近的空地上，引导学生如何规划种树，并且要学生制定一份植树计划，然后把买到的树苗亲自种上去，并且在书上挂上写有自己姓名的牌子，如此一来学生的应用创新能力就得到了有效的巩固。

总之，创新意识对一个人的发展起着非常重要的作用，我们农村小学的数学教学要想培养学生的创新意识就必须摒弃传统的“灌输式”“填鸭式”的教学方法，要以新课程标准为教学导向，努力创新教学方法，在创设教学情景、小组合作探究、开展综合实践活动等方面下苦功夫，相信农村小学的小学生也同样可以成为有创新精神的人。